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小學語文五年級下冊教學計劃

時間:2022-04-29 08:19:38 教學計劃 我要投稿

小學語文五年級下冊教學計劃

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學語文五年級下冊教學計劃,歡迎大家分享。

小學語文五年級下冊教學計劃

小學語文五年級下冊教學計劃1

  一、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  二、班級情況分析

  五年級共有61人,其中男生37人,女生24人,所有學生都是農村子女,所以部分學生作文基礎一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的.作文水平。

  三、教學要求

  要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創造條件。

  四、教學措施

  1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

  2、讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

  3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語感。

  4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現生活情景,激發學生寫作興趣,提高作文教學效率。

  5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。

  五、課時安排

  篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物,融入自己的感受寫下來。

  口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀后感。

  1、按演講稿的要求,規范去寫

  2、內容要具體,語句要通順。

  祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練?谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議,按一定的格式。

  口語交際:珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點,用一兩件事口語交際:留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動,進行積累十三七根據圖片展開想象寫一個故事內容具體,感情真實口語交際:對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

小學語文五年級下冊教學計劃2

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩慕Y構

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發展特點,“口語交際。習作”的類型發生一定的變化。

  6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  二、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。

  2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  三、教學重點難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累芋嶗的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的芋嶗語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學措施

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  1、高年段學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思。

  2、本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的.朗讀,悟情傳情,培養語感。

  2、讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  4、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境,情境要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

  綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。

  五、教學時間安排(略)

小學語文五年級下冊教學計劃3

  一、學生情況分析:

  本班共有學生39名,由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生約占20%,能夠達到大部分要求的約占55%,其余的同學則屬于對學習不感興趣,自覺性較差的,他們離課標的要求有相當的差距。故本學期除了要完成本書的要求外,還要想辦法提高這部分學生的學習興趣,閱讀興趣,培養他們的學習自覺性和探究性習慣?芍^是任重而道遠呀!

  二、全冊教學目標:

  1、識字、學詞和練句

 。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。

 。2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。

  2、閱讀

 。1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

 。2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

 。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

 。4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

 。1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

 。2)養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

 。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

  4、口語實際

 。1)與人交流能尊重、理解對方。

  (2)樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  (3)表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

  (1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

  (2)自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  三、全冊教學重點難點:

  1、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  2、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  四、教學主要措施:

  1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的'人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

小學語文五年級下冊教學計劃4

  一、單元教材分析:

  童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮!抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面!锻甑陌l現》寫童年時有趣的發現!秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

  二、教學目標:

  編排這組教材的目的

  一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的'美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活

  二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式

  三是豐富語言積累

  四是交流和描繪自己的童年生活。

  圍繞本組專題,“口語交際習作”安排了交流“難忘

  童年”和寫童年趣事等內容,“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年立志的名句,課外去閱讀關于童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點,把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來,以實現教學效果的最優化。

  三、課時安排:

  教學本組教材,可用12—14課時。其中,精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

小學語文五年級下冊教學計劃5

  一、班級學生情況分析:

  本班共有學生61人,男生34人,女生27人,學生的學習情況也較均衡,大部分孩子的基礎知識掌握較扎實。但有部分孩子的學習態度不夠端正,有應付作業或不完成作業的情況,孩子的閱讀理解及寫作能力還是不夠理想,有待加強訓練,努力提高。從上個學期末的考試來看,達A率較低,及格率92%, 整體成績不夠理想,落后面較大,各個方面都要加強,爭取每個學生的學習成績都有所進步,語文能力均有所提高。

  二、教材分析:

  本冊教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

  習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

  綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,與本單元課文有一定聯系,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,扎實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

  三、教學目標:

  1、學習習慣。

 。1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

 。2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

 。3)繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

 。4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

 。5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

 。6)繼續培養自主預習、復習,認真完成作業的習慣。

 。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

 。8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

 。9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

 。10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字。

 。1)能準確認讀221個生字。

 。2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

 。4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  4、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。

 。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

 。5)樂于參加討論,敢于發表自己的意見,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

 。1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。

 。2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

 。3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

 。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

 。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、習作。

 。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

 。2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 。3)能修改有明顯錯誤的句子。

 。4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

  四、教學措施:

  1、認真鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量,提倡“先學后教”的.理念。

  2、本學期扎實進行語言訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好補缺補差工作。

  五、學困生轉化:

  后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響,不可能每個學生都平衡發展,因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現,有的甚至處于滯后的狀態等。我們將從以下幾點去轉化后進生:1、在課堂上多關注后進生。2、在課后多關心后進生。3、熱愛差生,尊重和信任他們,提高學習興趣。4、開展幫扶活動,共同進步。5、積極爭取家長的密切配合和協助等。

小學語文五年級下冊教學計劃6

  一、單元教材分析:

  走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化,也十分尊重世界多樣文化,并注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題,目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口,向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

  關于本組教材的學習,課本中的導語提出了明確的要求:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始,教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍,布置學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結合本組教學適當安排。

  二、教學目標:

  教學時,要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育,使學生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元,對本學期注重培養的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等,要加以復習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大,是培養學生自學能力的極好憑借,可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗,進一步提高學生的自學能力。

  三、課時安排:

  教學本組可用12—13課時,其中精讀課文4課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,回顧·拓展2課時。

  小學語文五年級下冊單元教學計劃篇四:

  一、單元教材分析:

  本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法,有的側重從人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外,本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內容,也就是說,本組教材以“人”為主,形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中,要充分體現這一特點,把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。

  學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章,也寫過這類作文,已經積累了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎,教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文,其意圖,就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。這是本組教學的重點,也是教學的難點。

  二、教學目標:

  本組教材的編排意圖和學生的學習實際,本組教學要注意以下三點:一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗,以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升,注重將學生已有的`關于“寫人”的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合,提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論,要以課文對人物描寫的語言文字為依據,從人和事件的具體材料出發,對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后,再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結,也應如此。如,側重從人物的語言上來刻畫人物,首先應該充分理解人物對話的內容,并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

  三、課時安排:

  教學本組教材可用14—15課時,其中精讀課文4—5課時,略讀課文4課時,口語交際1課時,習作3課時,“回顧·拓展”2課時。

小學語文五年級下冊教學計劃7

  一、學情分析:

  五年級共有孩子21名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外,還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

  二、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化

  6、在“綜合性學習”中,指導孩子設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

 。ㄈ﹩卧攸c、難點

  第1單元:一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導孩子學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導孩子了解文章一些比較簡單的`、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓孩子通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導孩子積累優美的語言。

  第4單元:引導孩子潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養孩子的速讀能力。

  第5單元:讓孩子感受古典名著的魅力,激發孩子閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導孩子走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  三、教學目標:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發興趣,引起孩子交流的欲望,體現雙向互動。

  2、不斷提高孩子的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  綜合性學習,要提高孩子策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  四、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

  2、鼓勵快速瀏覽,聯系上下文理解字詞的意思,

  3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養成良好寫字習慣。

 。ǘ╅喿x

  1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。

  2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

  3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

 。ㄈ┛谡Z交際

  1、首先要激發孩子興趣,

  2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現孩子實際交際的需要,讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用孩子喜聞樂見的方式來激發孩子。

  3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

  4、要不斷提高孩子的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

 。ㄋ模┝曌

  1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使孩子都找到想寫、要寫的內容!胺拧遍_了,孩子就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

  4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  1、閱讀單元導語,激發學習興趣。

  2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

  3、根據主題,搜集有關信息,并寫報告。

小學語文五年級下冊教學計劃8

  教材簡析:

  《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活,品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關愛多,全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比,強調了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了,字里行間飽含深情,令人感動。

  設計理念:

  教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動中,自我探究,在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,感受四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的溫馨。

  3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

  4.認識“沁、脾”兩個生字。

  教學重、難點:

  體會鄰里之間互相幫助,和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、圖畫引入,激發興趣

  1.欣賞北京有特色的建筑(長城、故宮、天壇、頤和園、四合院),定格在北京的四合院。

  2.根據收集的資料,交流對四合院的了解。

  3.板書、齊讀課題。

 。弁ㄟ^圖片的展示,資料的'交流,促進學生對四合院的了解,進而激發學生的學習興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,勾畫詞語,注意讀準字音,讀通課文。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.快速讀文,說說課文主要寫了什么?給課文分段。

  第1部分(1自然段):比較四合院和樓房的不同。

  第2部分(2~4自然段):回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

  第3部分(5自然段):寫雖然離開了四合院,但仍然懷念四合院。

 。叟囵B學生自主學習、合作學習的能力。同時,理清文章思路,培養學生概括、歸納的能力。]

  三、精讀品味,體會溫馨

  1.瀏覽課文2~4自然段,找出四合院給作者留下了什么樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)

  2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,那么神奇迷人呢?請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

  自學提示:

  ★作者回憶了小時侯的哪些事情?用簡單的幾個字進行批注。

  ★哪件事給你的感觸最深?從中體會到了什么?說給你的同桌聽一聽。

  ★有感情地讀讀你感觸最深的語句。

 。◤恼w入手,培養學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟,培養學生自主學習能力,突出了略讀課文教學的特點。)

  3.匯報交流。

 。1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)

 。2)交流體會:說說哪件事給你的感觸最深?從中你體會到什么?

  在學生自由暢說的基礎上,重點體會“吃棗子”。

  “暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳!边@個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什么?(童年的快樂和鄰里的和睦)

  “那棗子的脆甜,深深地沁入院子里每個人的心脾!蹦泱w會到了什么?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛,生活甜蜜。)

 。3)指導朗讀此段:選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

 。垡龑W生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會,感受語言的魅力,并深入地領會文章的內涵,在與作者情感產生共鳴的基礎上,引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。]

  4.指導學生有感情地朗讀2~4自然段。

  5.讀1、5自然段,思考,作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

  6.體會總結對比的寫法,強調四合院生活的溫馨和甜蜜。

 。垲I悟文章寫法,為今后習作運用奠定基礎。]

  四、認讀生字,選寫喜歡的詞語

  五、拓展延伸

  課后查找資料,了解一些具有老北京特色的建筑。下節課進行交流。

小學語文五年級下冊教學計劃9

  一、教學理念

 。ㄒ唬┩怀鰝性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

 。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

 。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

 。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

 。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

 。┳⒅剡^程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析

  本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析

  這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。

  (一)教材結構

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書

  育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。4。導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

  (三)單元重點、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的`精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:

  一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;

  二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;

  三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

  教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

  (一)識字與寫字教學

  1、繼續識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

  操作建議

  1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。

  2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

  3、通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。

  4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

  (二)閱讀教學

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內容。

  3、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

  4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  5、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

  以下是8個專題的讀寫重點:

  一、把握主要內容,體會優美的語言和含義深刻的句子。

  二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

  三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

  四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

  五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

  六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

  七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

  (三)口語交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。樂于參加討論,敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

  2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

  2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。

  3、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

  4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規范、整潔。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。

  2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。

  五、教學措施

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,

  指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  (三)口語交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

  (四)習作教學

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

  (五)綜合性學習

  本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

小學語文五年級下冊教學計劃10

  一、學情分析

  經過四學年的學習,本班學生掌握常用漢字3000個左右,初步學會了獨立識字,會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,能說出自然段的主要意思,理解課文內容,根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,能說一段話敘述自己看到的事。

  本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有的掌握字詞較困難,有的閱讀和寫作能力較差,有待這一學期進一步加強教育,使之有較大提高。

  二、教材分析

  本冊教材共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇,每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分,每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,本冊所設專題依次是神話與傳說,人間天平,科學與發現,情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值。

  三、教材特點

  1、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養,在單元前安排了單元導語和情境圖,而且選文新,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。

  2、注重學生各種語文能力的培養,重視學生學習方法和學習習慣的培養,既有利于教師的教,又有利于學生的學,在課后練習中加強了詞、句、段的積累,背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分,以學生的實際出發,做到因人而異。

  3、密切聯系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”,滿足學生“我要寫的需求”,以學生自主練習為主,引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

  四、教學目標:

  1、在學習過程中,感受中華民族優秀文化的無窮魅力,激發民族自豪感,培養熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想,培養良好的習慣。

  2、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優美。

  4、能用普通話有感情的朗讀課文。

  5、能借助詞典理解詞語的意思,能聯系上下文體會含義深刻的句子。

  6、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

  8、學會瀏覽,培養讀書看看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  10、樂于參與討論,敢于發表見解;能策劃簡單的這會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  五、教學重難點

  1、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  2、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  3、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  六、教學措施

  1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。

  2、根據語文課程和兒童身心發展的需要,精心設計作業、編排語文實踐活動。

  3、提出課前預習要求,布置課前預習。

  4、善于運用現代教學模式,面向全體學生。

  5、正確處理好課內外關系,開拓學生的視野。

  6、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查。

  7、落實各單元訓練重點,重視學習方法的`指導。

  在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來,課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  七、研究課題:如何提高學生的寫作能力

  注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據課文內容來積累, “重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料,如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來積累,

  堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

  總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來,這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。

小學語文五年級下冊教學計劃11

  一、教學理念:

  1、突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

  3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  6、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生46人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析:

  (一)教材結構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情” 。

  全冊共有課文28 篇,精讀和略讀各14 篇。這七組教材,每組由“導語” “課例” “口語交際·習作” “回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫; “讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接” 。

  全冊還編排了8 篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。

  至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點:

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

  6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  (三)單元重點、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

  (二)閱讀教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

  (三)口語交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。

  2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、培養觀察、思維、表達三種能力。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的.能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  五、教學措施:

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,

  可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  (三)口語交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:

  一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

  (四)習作教學

  1、 作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

小學語文五年級下冊教學計劃12

  為更好的搞好上學期的教學工作,鞏固和提高教學水平,遵照義務教育新課標教學大綱的要求,結合本校本班實際,特制定本學期語文教學計劃。

  一、本學期教學內容:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:

  第一組“走進西部”

  第二組“永遠的童年”

  第三組“語言的藝術”

  第四組“他們讓我感動”

  第五組“中國古典名著之旅”

  第六組“走進信息世界”

  第七組“作家筆下的人”

  第八組“異域風情”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

  二、本冊教材特點:

 。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學習目標

  為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性,實現總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

 。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

 。ㄈ⿲n}設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

 。ㄋ模⿲W和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

 。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

 。┰凇熬C合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  三、本期教學目標:

  1、能夠認識200個生字,會寫150個生字。

  2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。

  3、通過課文中,發現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動,體會用詞的準確,體會借物喻人的寫法。

  4、通過課文的學習,體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產生情感共鳴。

  5、在口語交際中,要激發學生的興趣,引起學生交流的欲望,常設特定的情境,在雙向互動中提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  6、在習作教學中,指導學生打開思路,選擇恰當的內容,講評中通過激勵點評,并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。

  7、綜合實踐中提高學生策劃、規劃自己的學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的.能力以及語文的綜合運用能力。

  四、本班學情分析:

  五年級一班學生智力一般,語文基礎知識掌握比較扎實,由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事,但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發的生活積累的時候,不能更好的發揮。本學期,需要繼續加大課外積累和課外閱讀。

  五:時間安排:

  本周共20周,實際上課16周。本冊共有8組內容,所以以每組課文用兩周的時間進行。

  詳細安排:

  第1~2周:第一組“走進西部”

  第3~4周:第二組“永遠的童年”

  第5~6周:第三組“語言的藝術”

  第7~8周:第四組“他們讓我感動”

  第9~10周:放假、期中考試

  第11~12周:第五組“中國古典名著之旅”

  第13~14周:第六組“走進信息世界”

  第15~16周:第七組“作家筆下的人”

  第17~18周:第八組“異域風情”。

  第19~20周:期末復習

小學語文五年級下冊教學計劃13

  一、學情分析

  通過一學期的教育學習,我班大多數同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了一定的提升,但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學再有所提高。

  二、本學期采取的具體措施

 。ㄒ唬┱J真備課

  本學期的備課以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

 。ǘ┥险n

  上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節課要達到的目標,教師走下講臺給以個別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

 。ㄈ┳鳂I與輔導

  1、充分利用晨誦,每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

  2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。布置好家庭作業,每次作業盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。

  3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。

  4 、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  三、檢測與講評

  根據學校安排,認真組織學生復習、檢測,針對出現的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

  四、本學期目標

  1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

  2、指導學生在寫作上更進一步

  五、本冊教材的分析介紹:

  教材的基本結構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

  教材的主要特點:

 。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學習目標(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

 。ㄈ┩貙捳n文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

 。ㄋ模╉槕獌和睦戆l展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

 。ㄎ澹┰凇熬C合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  六、教學中需要注意的一些問題

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、學習語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的'人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創設特定的情境?谡Z交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

  第三,要體現雙向互動。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

  4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

小學語文五年級下冊教學計劃14

  一、學情分析

  五(2)班現有學生32人,經過一個學期的努力,學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步,大部分學生基礎較為扎實,有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,課外讀書較少,作文水平還較差。

  從學習態度和習慣方面看,一些優秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質疑的優點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業,但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

  從心理素質方面看,有些學生的心理素質較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動,自制力差。

  本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

  二、教材分析

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的'藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

  三、教學要求:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字141個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個左右的詞語,一部分會運用。

  2、繼續學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

  5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

  6、初步了解我國優秀的傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

  四、教學措施

  1.創設輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。

  2.閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

  3.重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養學生語感,為更好的理解課文打下基礎。

  4.口語交際的教學,重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。

  5.繼續大力開展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養。

  6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

  7.利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現在學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性,實行一幫一原則。

  8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養。

  五、教學進度

  周 教學內容和課時安排

  1 課文 1-4

  2 習作1、練習1、課文5

  3 課文 6、7、8

  4 習作2、練習2

  5 課文9-12、

  6 習作3、練習3、課文13

  7 課文14-16

  8 習作4、練習4

  9 復習

  10 課文17-19

  11 課文20、習作5、練習5

  12 課文21-23

  13 課文24、習作6、練習6

  14 課文25-27

  15 課文28、習作7、練習7

  16 期終復習

小學語文五年級下冊教學計劃15

  語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰,布局合理,將語文學科的工具性和人文性融為一體,實現了聽說讀寫的整合,體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

  教學內容:全書共8個單元。單元主題分為:質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

  “閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

  各板塊的教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個,要求會寫的字149個。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。

  3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。

 。ǘ╅喿x

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  3、能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

  4、在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

  5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6、在閱讀課文的過程中,體會各種符號的用法。

  7、誦讀優秀詩文,注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

  8、本冊教科書有選讀課文8篇,擴展了閱讀面,激發了學生的閱讀興趣。

 。ㄈ┛谡Z交際

  1、與人交流能尊重和理解對方。

  2、樂于參與討論,敢于發表自己的.意見。

  3、聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4、表達有條理,語氣、語調適當。

  5、能根據對象和場合,稍作準備,作簡要的發言。

  6、注意語言美,抵制不文明的語言。

 。ㄋ模┝曌

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達得需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見的應用文。

  4、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用標點符號。

  5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

 。ㄎ澹┱Z文七色光

  1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律,培養語感,使學生在以后的學習中能舉一反三,觸類旁通,提高綜合運用語言文字的能力。

  2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學生接觸語言材料的范圍,培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

  3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解,擴展視野,引發學生求知欲。

  4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動,通過開發語文學習的資源,講語文學科和其他學科相溝通,培養學生的觀察和感悟能力,綜合表達能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。

  各單元時間分配:

  第一單元9~10課時

  第二單元8~9課時

  第三單元8~9課時

  第四單元8~9課時

  第五單元8~9課時

  第六單元8~9課時

  第七單元8~9課時

  第八單元9~10課時

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