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小學數學教學計劃

時間:2023-06-13 08:37:11 教學計劃 我要投稿

小學數學教學計劃

  時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的小學數學教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學數學教學計劃

小學數學教學計劃1

  一、學生基本情況

  本班現有學生47人。從整體上來看,本班學生的學習習慣一般,基本能按時完成作業。但是對數學學科缺乏學習興趣,分析問題、解決問題的能力較差。優秀學生偏少,中等及中下生居多。學生接受能力差,學習不夠積極主動。

  二、教學內容:

  這一冊教材包括下面一些內容:分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。

  三、教學措施

  1、充分利用網絡資源等現代化教學手段,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。

  2、積極學習新課程改革的理論和經驗,進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力,使他們學的輕松快樂,使學生由學會向會學轉變,由要我學向我要學的轉變,提高學生學習自主性和學習的效率。

  3、教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業,以積極認真的態度來影響學生,提高學生對數學這門學科的興趣,使學生愿學、樂學。

  4、抓好單元檢測,把好單元教學關。

  5、加大培優輔差的力度,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展,對后進生給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。

  四、教學目標:

  1.理解分數乘、除法的`意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。

  2.理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。

  3.理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。

  4.掌握圓的特征,會用圓規畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

  5.知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

  6.能在方格紙上用數對表示位置,初步體會坐標的思想。

  7.理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

  8.認識扇形統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  五、教學重難點教學重點:

  1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。

  2.促進學生空間觀念的發展,初步培養數學思想和解決問題的方法。

  教學難點:

  1.理解分數乘法的意義,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算;

  2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系,會靈活解決問題。

  3.通過數與形結合來分析思考問題,從而感悟數形結合的思想,體會極限思想。

小學數學教學計劃2

  一、教材分析

  本冊教材內容分為4個單元:分數的認識

 。ㄒ唬、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。

  其中(1)數與運算的內容主要由分數的認識

 。ㄒ唬、小數、三步計算和應用三個部分:分數的認識

 。ㄒ唬┻@一單元包括分數的意義、分數的簡單計算;小數單元包括小數的意義和性質、小數加減法、小數點位置移動引起小數大小的變化、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單名數和復名數等內容;混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應用,這類式題的運算順序比較復雜,除第五冊已出現的“不相連接的乘除同時進行脫式計算”以外,出現了三種新情況——小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、第二級運算中含乘除混合運算,按照先乘除后加減來計算一個式題時,其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進行。

 。2)統計圖表的教學內容整理數據、統計表、條形統計圖。

 。3)數學思維專項訓練的教學:本冊教材中是將基礎知識教學和基本技能訓練與發展智力、培養能力緊密結合。一方面揭示知識之間的內在聯系,挖掘知識的內在智力因素;另一方面在學生不斷擴充數學知識的同時,在學習的適當階段,聯系所學知識,以“智力游戲”的形式有計劃的安排了數學思維專項訓練的內容。這些題目主要是數量關系和空間形式的概括與推理能力訓練,培養學生發現規律和應用規律的能力。

  二、教學目標

  (一)知識和技能

  1、理解分數的意義,初步學會計算簡單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。

  2、理解小數的意義和性質。比較熟練的進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練的進行小數四則計算(不超過三步)和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律,并能運用乘法運算定律進行簡便運算。

  3、掌握四則混合運算的順序,會計算三步計算式題,會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。

  4、會制作簡單的統計表,利用作圖紙繪制簡單的統計圖。初步了解收集、整理數據的過程。會對統計圖表進行一些簡單的分析。

  (二)數學思考

  1、能結合具體情景,對有關的數學信息作出合理的解釋,會用數、字母和圖表描述,并解決現實生活中的簡單問題。

  2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中,進一步發展空間觀念。

  3、能根據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發展初步的合情推理能力。

  4、在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。

  (三)解決問題

  1、能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

  2、能夠探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法。

  3、在解決問題的活動中,初步學會與他人合作。

  4、能夠表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。

  (四)情感與態度

  1、對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇,能夠主動參與教師組織的數學活動。

  2、在他人的鼓勵與引導下,能夠積極的克服數學活動中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的抉擇,相信自己在學習中可以不斷的取得進步。

  3、體驗數學與日常生活的密切相關性,認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,并可以借助數學語言來表達和交流。

  4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動,體驗數學問題的探索新和挑戰性,感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

  5、又對不同的地方和不同的觀點提出疑問的意識,并愿意對數學問題進行討論,發現錯誤能及時糾正。

  三、教學措施

  (一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

  基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容,我在教學中也力求保持和發揚這一傳統,并做好以下兩點:(1)加強對小學數學基礎知識的理解,教學時,在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時,重視數學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程,并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”,而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程

  中逐步得到發展的,而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

  (二)重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

  在數學活動中,學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色,便數學知識的傳授者為數學活動的.組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間,培養肯鉆研、善思考、勤動手的科學態度;讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中,理解數學知識,感受到一個數學問題是怎樣提出來的,一個觀念是如何形成的,一個結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力,體會數學的價值,激發學生學習數學的興趣;并關注學生的個體差異,尊重學生的創造精神。

  (三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

  數學教學應努力體現“從問題情境出發,建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平,通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系,在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識,形成基本的實踐能力。在日常數學活動中,安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動,使學生體驗數學與日常生活的密切聯系,培養學生的應用意識和實踐能力。

  (四)把握教學要求,促進學生發展。

  教師要善于駕奴教材,把握知識的重點和難點,以及知識間的內在聯系,根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下,通過自身體驗,在分析和整理的過程中學習概念,不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當,充分考慮到學生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法,不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練,教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

  (五)改進教學評估方法。

  教學評估有利于促進學生的發展,注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上,注意多種方式的結合,是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,難度適當,不出助長死記硬背的題目,著重觀察計算的正確性,計算中的思考活動,對基本數量關系的理解和對空間關系的認識,解決簡單的實際問題的能力,要更多的重視自身的縱向比較,更多的關注學生已經掌握了什么,具備了什么能力,而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用,承認學生學習的個體差異,積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

小學數學教學計劃3

  一、學生情況

  大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展,基礎知識掌握較牢固,具備了一定的學習數學的能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業不能按時完成,學習有困難,特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不理想。

  二、教材分析

  這一冊教材內容包括:觀察物體(三)、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動(三)、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

  三、教學目標

  1.理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行分數與小數的互化,能夠比較熟練地進行通分和約分。

  2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

  3.理解分數加減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

  4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。

  5.結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

  6.能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7.通過豐富的實例,理解眾數的`意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

  8.認識單式和復式折線統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力,形成生活中有數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11.體會學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學重點難點

  因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計。

  五、教學措施

  1.認真學習新課改精神,根據新課改的要求,把握教材的內容,吃透教材的前后聯系,認真備課上課,認真批改作業,做到對學生基礎摸清,好、中、差生做到心中有數,更好的因地制宜,因材施教,優生優培,做好學習困難生的轉化工作。

  2.不斷學習業務理論,提高自身素質,加強理論與實際相結合,加強直觀教學,通過教具、掛圖、多媒體等教學輔助手段,使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。

  3.加強基礎教學的同時,繼續關注學生智力的發展,培養學生學習數學的興趣,更好發揮他們的特長,培養他們的數學能力。

  4深入開展“高效課堂”活動,使學生在40分鐘學好內容。

  5.制作必要的數學教具,為有效地開展數學課堂教學而準備。

  6.認真寫好每節課后的反思。

  六、教學進度與安排

 。ㄒ唬┯^察物體(三)(2課時)

 。ǘ┮驍蹬c倍數(7課時)

  1.因數和倍數…………………………………2課時

  2.2、5、3的倍數的特征……………………3課時

  3、質數和合數…………………………………2課時

 。ㄈ╅L方體和正方體(13課時)

  1.長方體和正方體的認識………………………2課時

  2.長方體和正方體的表面積……………………2課時

  3.長方體和正方體的體積………………………8課時

  整理和復習…………………………………………1課時

  探索圖形(1課時)

 。ㄋ模┓謹档囊饬x和性質(20課時)

  1.分數的意義………………………………………2課時

  2.分數與除法……………………………………2課時

  3.真分數和假分數………………………………3課時

  4.分數的基本性質………………………………2課時

  5.約分……………………………………………4課時

  6.通分……………………………………………4課時

  7.分數與小數的互化……………………………2課時

  整理和復習………………………………………1課時

 。ㄎ澹﹫D形的運動(三)(3課時)

 。┓謹档募臃ê蜏p法(7課時)

  1.同分母分數加、減法…………………………2課時

  2.異分母分數加、減法…………………………2課時

  3.分數加減混合運算………………………………3課時

  打電話(1課時)

  (七)折線統計圖(3課時)

  (八)數學廣角——找次品(2課時)

  (九)總復習(8課時)

  七、教學檢測與評價

  1.學完一單元進行檢測一次,以便有針對性進行查漏補缺。

  2.期中、期末對學生進行全面綜合檢測,并寫好試卷分析。

  3.每期期終對每個學生的學習能力、學習習慣、學習成績、計算能力、慨念、應用能力及綜合測試進行綜合評價、定出等級。

小學數學教學計劃4

  一、教材簡析:

  本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分!翱倧土暋卑4個單元。

 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

 。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

 。ㄈ┛倧土暎喊ā皵蹬c代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”。

  二、教學目的和要求:

  1、使學生認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認識圓柱的底面、側面和高,認識圓錐的底面和高,會求圓柱的側面積和表面積,掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

  2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置,懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力,培養學生應用數學的意識和周密思考問題的'良好習慣。

  3、通過對生活中與體育相關問題的解決,使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題,發展抽象思維能力和解決問題的能力,進一步培養學生應用數學的意識。

  4、通過對生活中與科技相關問題的解決,使學生擴展數學視野,培養實事求是的科學精神和態度,進一步發展學生的思維能力,提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。

  5、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數、小數、分數四則運算的能力,會使用學過的簡便算法,合理、靈活地進行計算,進一步提高計算能力;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。

  6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象,進一步明確各種計量單位的應用范圍,牢固地掌握所學的單位間的進率,能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

  7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征,進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能,進一步發展學生的空間觀念。

  8、使學生掌握所學的統計初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統計圖表,能對統計數據作簡單的分析,并且能夠計算求平均數問題。

  9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題,進一步培養學生的思維能力。

  三、教學措施:

  1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力;

  2、提高學生的分析、比較和綜合能力;

  3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;

  4、培養思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

  6、進一步發展學生的空間觀念。

  7、加強口算練習,學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算,逐步提高學生四則計算的能力。

  8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法,逐步提高解答應用題的能力。

  9、增加動手操作的機會,使學生獲得正確的圖形表象,正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

  10、能掌握單位間的進率,能夠正確進行名數的換算。

小學數學教學計劃5

  數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科,這讓很多學生在學習過程中感到學習數學的枯燥和乏味。那么,如何讓我們的數學課堂充滿快樂、充滿生機、充滿激情、充滿活力呢?筆者以多年的教學經驗淺談點滴體會。

  一、營造寬松和諧的課堂氛圍,點燃學生學習數學的熱情

  巴班斯基說:“教師是否善于在上課時創造良好的氛圍,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,學生的學習活動可以進行得特別富有成效,可以發揮他們學習可能性的最高水平!毙W生好奇好動,有較強的求知欲,但他們的注意力不能持久。教師根據學生的年齡特點和認識規律,結合教學內容設置必要的活動,營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍,讓學生高高興興地進入數學世界,在探索中激起興趣,從發現中尋求快樂,主動獲取知識。

  比如我在執教《平移和旋轉》一課中,讓學生充分運用多種感官來感悟平移和旋轉的特點,讓學生回憶生活中平移和旋轉的現象,觀看游樂場中的活動畫面,生動、直觀地感悟平移和旋轉,進而通過動手操作活動進一步探究平移和旋轉,整個課堂充滿了童趣,孩子們在互動活動中感悟到了數學的魅力和價值。

  二、創設生活化的問題情境,激發學生主動探究的欲望

  數學來源于生活,沒有生活的數學是沒有魅力的數學。因此,我們的教學應從生活實際出發,創設的問題情景也要從實際出發,這樣才符合學生的心理特征,才能激發學生學習數學的欲望。這也要求我們教師,要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動,創設良好的教學情景,使學生切實體驗到身邊有數學,用數學可以解決生活中的實際問題,從而對數學產生親切感,增強學生對數學知識的應用意識,培養學生的自主創新解決問題的能力。

  如在教學《千克的認識》一課時,教師創設學生熟悉的超市購物空間,模擬的貨架上、柜臺里擺了水果、蔬菜等各種生活用品。請每個學生猜一猜:這一堆雞蛋大概有多重?那一包洗衣粉、鹽估計又有多重呢?學生置身于這樣一個購物情境里,非常迫切地想去掂一掂、稱一稱,弄個究竟。因此課堂氣氛高漲,激發了學生的求知欲,使他們在不知不覺中進行著學習數學的實踐活動,感到既輕松有趣、又特別難忘。

  三、留足探究的空間,讓學生真正成為學習的主體

  主動探索與合作交流是學習數學的重要方式。我們的數學課堂要摒棄了過去教師講的多、學生聽的多的教學方式,通過讓學生自主探索、合作學習,使學生學得生動、學得積極。如:我在執教《商的變化規律》一課中,設計了三個環節:第一個環節,學習“商不變的性質”,由故事導入新課,當學生回答:“誰是聰明的一笑?”之后,我讓學生說出原因(算式),隨機板書算式,然后讓他們分小組討論,把自己的發現在小組內交流,最后全班一起總結出“在除法里,被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數,商不變”、第二個環節,我還是應用剛才的`故事,給學生限定被除數800,然后讓學生把800個桃子分給不同只數的小猴,(即改變除數),讓學生以小組為單位接著計算,并提出問題:“通過計算你能發現什么?”每個學生自由計算,思考,小組討論總結,最后進行全班匯報。

  學生通過計算、發現、交流、辨析、整合,發現“在除法里,被除數不變,除數擴大(縮。⿴妆,商就縮。〝U大)幾倍”、第三個環節,我拋出問題:“你還能自己設計一組除數不變的算式,通過計算,找出一些規律嗎?”“一石激起千層浪”,運用知識的遷移,給學生留下足夠的探索空間,學生通過嘗試、探究、猜想、思考,總結了“當除數不變,被除數擴大或縮小幾倍,商就擴大(縮。⿴妆丁钡淖兓幝。這堂課由學生先學習“商不變的性質”延伸到商的變化規律一、二,學生自始自終的參與了學習的全過程,數據都來自與學生,比較真實,讓學生參與發現規律、探究規律、總結規律的過程中,讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流過程中,實現師生互動、生生互動,促進學生主動參與,由“要我學”變成了“我要學”。

  四、善用激勵性評價,讓學生煥發活力

  任何一個學生都渴望得到教師的肯定和賞識。教育家蘇霍姆林斯基認為:人的內心深處都有一種根深蒂固的需要,那就是渴望被人賞識。因此,教師要善于捕捉學生的亮點,贊賞學生的點滴進步,激發學生學習信心和學習動力。在課堂教學中,我們不宜采用籠統空洞的語言:“不錯,很好,你真棒﹗”來實施評價,而要注意評價方法的靈活性和多樣性,采用不同形式的激勵性評價。例如,言語激勵“你的想法別具一格,令人耳目一新,真不錯!”“我很佩服這個同學的分析!薄拔覀優樗实陌l言鼓鼓掌吧”“你真是一個善于思考的孩子!蹦愕难劬φ媪,發現這么多的問題!“對××同學的發言,你想說點什么?“你有數學家的感覺,我們來握握手!敝w賞識:給學生報以一個會心的微笑,一個肯定的眼神,一個贊許的點頭,或豎起大拇指,鼓鼓掌,拍拍肩膀,摸摸頭,以示表揚和鼓勵。實行獎勵:口算又快又對的評為“口算之星”,誰提的問題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽為“書寫之星”,或給予簡單的物質獎勵。教師及時的肯定與鼓勵,學生參與性的評價,使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關系,實現學生對自己學習行為的自我調控的過程,讓課堂真正煥發出生命活力。

  總之,在課堂教學中,我們要營造寬松和諧的課堂氛圍,點燃學生學習數學的熱情;創設生活化的問題情境,激發學生主動探究的欲望;留足探究的空間,讓學生真正成為學習的主體;善用激勵性評價,讓學生煥發活力。只有這樣,我們的數學課堂才會變得春光燦爛、精彩紛呈,才會充滿魅力、靈性,充滿生命的活力。

小學數學教學計劃6

  一、指導思想:

  通過學生數學學習活動,培養學生對數學的興趣,以及樹立數學到處可見的觀念。

  二、全冊教材分析:

  這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,1120各數的認識,認識鐘表,20以內數的進位加法,用數學,數學實踐活動。認數和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面,使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時,發展數學能力,培養創新意識和實踐能力,建立學習和應用數學的興趣和信心。

  三、教學內容分析:

  20以內的數的認識與計算是本冊的重點教學內容。它們在日常生活中有著廣泛的應用,是學生學習認數和計算的開始,是學習較大數的認識和計算的基礎。在小學數學中處于最基礎的地位,是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。

  除了認數和計算外,本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。學生對這些內容的學習,有助于他們加深對20以內數的認識、計算的理解與掌握,感受數學與生活的密切聯系,體會數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值,增強學習數學的積極性和主動性。

  四、教學目標:

  知識與技能領域

  1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀寫020各數。

  2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

  3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認識符號=、,會使用這些符號表示數的大小。

  5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

  解決問題領域

  1、學生能在教師指導下,從日常生活中發現并提出簡單的數學問題,開始具有一定的問題意識。

  2、學生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。

  3、學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。

  4、學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

  情感與態度領域

  1、學生在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能夠積極主動地參與數學活動。

  2、學生在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數學活動中遇到的.某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  3、學生可以用20以內的數和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體,描述某些現象,感受數學與日常生活的密切聯系。

  4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

  5、學生在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

  五、教學對象分析:

  我任教的一(1)、一(3)兩個班的數學,他們剛從幼兒園升入小學,即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這兩個班,他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動天真爛漫,對學校的一切充滿好奇,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。

  班上大部分學生會數10以內的各數,會認這些數,會寫這些數;少部分學生已能計算10以內的加減法;但也有一部分學生對課堂學習不太適應,課堂上集中注意時間較短,孩子普遍好動,行為習慣還有待規范。針對以上情況,我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣,注意調動學生的學習興趣,讓他們喜歡上課,喜歡數學。在課堂上,教師應從課堂常規訓練開始,因為課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業,上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學期里所掌握的,所要形成習慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣,都是需要我們開始進行引導和培養的。

  六、教學重點難點:

  重點:1、610的加減法。

  2、20以內的進位加法。

  難點:1、10以內數的組成

  2、湊10法。

  七、主要教學策略:

  1、加強直觀教學,結合具體情境,運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。。

  2、通過動手操作,小組討論等方法,讓學生了解數的組成,以及20以內的加法的計算方法。

  3、聯系學生的生活實際,培養學生的學習興趣。聯系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創設活動情境。

  4、加強知識的遷移作用,降低難度,分散難點,減小教學步子。

  八、教學進度及課時安排:

  入學常規訓練 4課時

 。ㄒ唬⿺狄粩 4課時

 。ǘ┍纫槐 6課時

  整理和復習 2課時

  一二單元檢查卷 2課時

 。ㄈ15的認識和加減法 (20課時)

  1、1———5的認識 8課時

  2、加減法的初步認識 8課時

  3、0的認識和有關0的加減法 4課時

  整理和復習 2課時

  單元檢查 2課時

 。ㄋ模┱J識物體和圖形 6課時

 。ㄎ澹┓诸 6課時

  整理和復習 2課時

  單元檢查 2課時

  期中檢查 2課時

 。610的認識和加減法 (38課時)

  1、6、7的認識和加減法 12課時

  2、8、9的認識和加減法 10課時

  3、10的認識和有關10的加減法 8課時

  4、連加、連減、加減混合 8課時

  整理和復習 2課時

  實踐活動 1課時

  單元檢查 2課時

 。ㄆ撸11—20各數的認識 6課時

  整理和復習 2課時

  單元檢查 2課時

 。ò耍┱J識鐘表 6課時

  整理和復習 1課時

 。ň牛20以內的進位加法 (22課時)

  1、9加幾 8課時

  2、8、7、6加幾 8課時

  3、5、4、3、2加幾 6課時

  整理和復習 2課時

  單元檢查 2課時

  實踐活動 1課時

 。ㄊ┛倧土 8課時

  以上就是為大家整理的小學一年級下冊數學教學計劃(新課標人教版),希望同學們閱讀后會對自己有所幫助,祝大家閱讀愉快。

小學數學教學計劃7

  一、基本情況分析

  本學期教五年級,共有學生56人。從去年的學習成績看,大部分學生平時在數學學習上態度較好,上課能認真聽講,能自覺按時完成作業,但有個別學生數學基礎較差,加上學習方法有待改進,導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀,本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時,采取以優帶差促中等趕優等的辦法,同時不忽視優生的培養,提高學生的學習興趣和課堂效率,使學生養成自覺學習的好習慣。

  二、教學內容

  本冊教材內容中,空間與圖形包括:圓、圓柱、圓錐。數與代數包括:百分數、比例、比例尺。統計與概率包括:奧運獎牌—扇形統計圖。還包括小學五年來所學的數學內容的整理和復習。

  三、教學目標

  1、結合具體情境,使學生認識圓、掌握圓的特征,認識圓是軸對稱圖形,會用工具畫圓。使學生理解直徑與半徑的關系。理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。使學生理解和掌握求圓的周長與面積的'公式并能正確計算圓的周長和面積。 2、百分數:從生活中引出,便于學生理解,從意義和寫法到百分數和分、小數互化等。

  3、使學生了解比例的意義和基本性質,會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解答比較容易的應用題。

  4、使學生認識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5、統計:讓學生認識扇形統計圖,知道扇形統計圖表示的意義,了解扇形統計圖的作用,能選擇合適的統計圖表直觀有效的表示數據,解決實際問題。

  6、使學生通過系統的整理和復習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,更好地培養比較合理的、靈活的計算能力,發展學生的思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

  四、教學重難點

  教學重點:圓及圓的有關知識、比和比的基本性質、圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積、扇形統計圖。

  教學難點:圓柱和圓錐的體積計算。解決實際問題

  五、改進教學的措施

  1.素材的選取具有現實性、科學性和時代性。

  2.堅持“情境串”帶動“問題串”,整合經驗課程與學科課程。

  3.從學生的認知規律和解決問題的需要出發,優化知識結構。

  4.滲透數學思想方法,提高學生的數學素養。

  5.注重數學與生活的聯系,拓寬學生的視野。

  六、教學中應注意的幾個問題

  1.聯系實際加強概念教學,融知識的理解于體驗之中。

  2.動手實踐要把握好“度”,提高操作活動的有效性。

  3.重視方程教學,初步建立代數觀念。

  4.加強探索方法的指導,提高自主探究的能力。

  5.用好教材,做教材“再開發”的智者。

  6.對學生學習情況的評價要全面、合理、科學。

小學數學教學計劃8

  一、 教材內容介紹:

  這冊教材中,“數與代數”領域的內容有認識萬以內的數、初步認識簡單的分數;會計算兩位數除以一位數、三位數乘一位數、兩位數加減兩位數、簡單的分數加減法;常見的量要認識千克和克,以及24時記時法。重點:認數與四則計算;難點:24時記時法

  “空間與圖形”領域中要認識長方形和正方形的特征,簡單物體的三視圖,知道周長的含義,會計算長方形和正方形的周長。重點:周長意義與計算長方形、正方形周長的方法;難點:觀察物體

  “統計與概率”領域中教學事件發生可能性相等或不相等。重點:把收集的信息進行整理,能用統計表或條形統計圖呈現;難點:正確描述事件發生的可能性

  “實踐與綜合應用”領域安排4次操作型活動與1次場景型活動。重點讓學生知道獨立探索的同時要加強合作交流,明白“傾聽”、“尊重”、“互補”會讓問題解決得更好;難點:如何有效地組織活動。

  二、教材特點分析:

  1、教學內容的選擇

  “數與代數”領域以萬以內的認數和四則計算(筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減)為主線,結合安排了認識常量單位(克與千克、24時記時法)以及直觀認識分數(一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。

  “空間與圖形”領域在二年級觀察物體基礎上,進一步教學物體的正面、側面和上面,安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一年級直觀認識長方體與正方體的基礎上,教學這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。

  “統計與概率”領域,在學生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上,教學事件發生的可能性有時大些、有時小些,學會用“經!薄芭紶枴钡仍~語描述事件發生的可能性。

  “實踐與綜合應用”領域共安排了五次實踐活動,其中《稱一稱》、《周末一天的安排》、《周長是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動,而《農村新貌》是場景型的活動。

  2、教學內容安排

  這冊教材的教學內容里,把數學基礎知識、基本技能與解決實際問題密切結合,并沒有明顯的區分。盡量把數學知識和自然科學、社會生活緊密聯系,力求讓數學思考、解決問題、情感態度等方面的培養目標在知識與技能的教學中得以落實,讓教學內容更加有利學生全面、持續、和諧地發展。

  把幾個領域的教學內容交叉安排,有利于各領域的教學互相支持,形成有機體,這是個亮點,也是我們教學中所追求的。例如,數與代數領域中的許多數學活動方法,應用到其他領域的學習中同樣能收到良好的效果;條形圖與線段恰當地應用到數與代數領域,能直觀地顯示數量間的關系,有助于發現規律;統計與概率中對“可能性”的理解與把握,則有利于學生在學習其他領域的內容時,思考更全面。

  3、教材的編寫

  選擇學生身邊的、感興趣的、富有數學內容的事情作為教學材料,并以現實的、有意義的和富有挑戰性的方式呈現在教材中,讓學生知道數學源于生活,就在我們身邊,并不陌生,從而激發學生對學習數學的愿望與熱情,激活學生已有的數學活動經驗,讓學生主動獲取數學知識。例題的編寫著力于安排教學活動的內容、線索與呈現方式,給創造性地“教”與“學”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現和現成的解題方法,而是突出情景中的數學內容、指向解決問題的操作與實踐活動,以及學生獨立探索后的相互交流。練習的編寫注意到學生掌握和鞏固新知識需要適當的練習量,同時避免機械地模仿、記憶與重復訓練。經常設計一些題組,讓學生對同組的幾道題進行比較,分析異同,自主構建認知結構;教材中還出現不少的開放性題目,提高學生靈活思考問題、綜合運用知識的能力。

  從本冊教材開始,教材增設了“你知道嗎”欄目,結合教學內容,適當介紹一些數學史料,以及和數學有關的科普知識,使學生了解數學知識的產生與發展首先源于人類生活的需要,體會數學在人類發展歷史中的作用,感受現實生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣。本冊中,出現了適量的提高題,體現教材的彈性,滿足學生的不同學習需求,使全體學生都能得到相應的發展。

  三、教學建議:

  1、緊扣學生實際,從學生已有經驗入手

  數學課程標準強調學生的數學學習必須從學生的生活經驗和已有知識體驗出發,創設生動、有趣的教學情境,引導學生通過觀察、操作、類比等活動掌握基本知識和技能。如在教學三位數乘一位數時,由于其算法與兩位數乘一位數基本相同,

  學生運用已有的學習經驗容易實現有效的遷移。教學時,教師不必呈現具體的計算過程,可以提出適當的問題,引導學生在新舊知識之間建立聯系,獨立思考、自主探索。再如在教學除法驗算時,也不把知識直接告訴學生,而是通過例題的教學讓學生想到:乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學建立在學生已有經驗的基礎上,不但有利于他們體會乘、除法之間的關系,理解乘法可以驗算除法,而且有利于學生養成驗算的好習慣。

  2、關注學生探索與合作交流能力,培養學生的創新精神

  在數學活動中,學生是學習的主體,教師要轉變角色,依據學生的認識特點,創造性地設計一些探索性和開放性的.問題,放手給學生提供動手實踐、自主探索與合作交流的機會,讓學生的創新得以落實。如在教學口算整千數加、減整千數,整千數加整百數及相應的減法時,不出示例題,而是在認數后的“想想做做”中出示相應的練習,教師給學生充分探索的時間與空間,通過讓學生算一算、比一比、說一說等方式,讓學生探索算法,交流體會。在教學兩位數加、減兩位數口算方法時,讓學生先嘗試口算出結果,再在小組中交流自己是怎樣算的,使自己的算法得到確認或修正;教學長方形和正方形時,教師可引導學生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比,探究長方形、正方形和角的特點,在認識周長的基礎上,探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。這樣的安排有利于引導學生主動地去探索、去思考,學生可以運用自己的思考方式和知識經驗,經歷知識的形成過程,主動建構自己的認知結構。

  3、培養學生“數感”,發展估算意識,提高估算能力

  “數感”是對數和數的關系的一種良好的直覺,它是一個潛移默化的過程,需要用較長的時間逐步培養,學生“數感”的發展需貫穿于教學的全過程。估算可以發展學生對數的認識,同時具有重要的實用價值,可以結合生活實際說明這一點。因此,在教學中,應著力培養學生的“數感”和估算能力。例如為了讓學生能夠體驗萬以內這些較大的數的實際含義,可以通過數正方體上的小方塊、撥計數器等方法來理解數的組成,讓學生感受不同方式表示的萬以內數的實際意義和大小,培養學生的“數感”。在現實生活中,許多地方需要估計。如購買一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學中,應結合有關教學內容或開發設計一些與學生生活密切聯系的問題或習題讓學生去估計。如第40頁的第6題,先估計誰走的路近,再算一算;第42頁的第5、6題,都是讓學生先估計結果,再計算。有了這樣的安排,特別是通過估計解決實際問題,有利于培養學生的估計意識和估算能力,也讓學生覺得估算有用。

  4、重視學生解決實際問題過程,發展應用意識

  教學活動中,首先應讓學生獲得從“數學”的角度來認識和理解問題的機會,讓學生在學習時善于從“數學”的角度提出問題、發現問題。其次,讓學生學會運用已有的知識與技能,用多種方法解決問題,發展多樣化的解題方法。教學中,教師應注意結合所學的內容,在“想想做做”、練習及復習中適當安排了一些實際問題,引導學生運用所學的知識去解決,發展應用意識。如教學用“連乘”解決的實際問題時,可創設有趣的場景,讓學生收集有效信息,由學生自由地提出問題,讓學生獨立解決“買6袋球一共要用多少元?”然后組織學生交流明確解決問題的基本思路,體會解決問題策略的多樣化。在單元的最后,安排的實踐活動,讓學生綜合運用所學的知識,根據情境中提供的各種信息發現問題、提出問題、解決問題,進一步培養學生發現問題、提出問題和綜合運用所學知識解決問題的能力。

  5、促進學生形成良好的情感、態度、價值觀

  孩子對自然與社會現象的好奇心、求知欲是一種重要的素質。要讓學生學會用數學的眼光看身邊的事物,培養學習數學的自信心、意志力,感受數學的嚴謹,形成質疑和獨立思考的習慣。教學中,教師必須注重組織豐富多彩的數學活動,如讓學生積極主動地參與操作和觀觀察活動,讓學生在課堂中有成功的體驗,讓學生合作交流的機會,分享同學的活動成果。

  6、讓教學評價的方式多樣化

  在課堂觀察時,教師不僅要關注學生知識、技能的掌握情況,還要關注學生其它方面的表現。例如,既要評價學生對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握,也要評價學生在學習過程中的自主探索和合作交流等。

小學數學教學計劃9

  一、教學內容

  本冊教學內容分為五大板快:

 。ㄒ唬⿺蹬c運算:

  1、第二單元“分數的混合運算”;

  2、第四單元“百分數”;

  3、第六單元“比的認識”;

  4、第七單元“百分數的應用”。

 。ǘ﹫D形與幾何:

  1、第一單元“圓”;

  2、第三單元“觀察物體”;

  3。第六單元“圖形的變換”。

 。ㄈ┙y計與概率:第五單元“數據處理”。

 。ㄋ模┚C合應用:數學好玩。

 。ㄎ澹┱砼c復習。

  二、教學目的和要求:

  1。通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想。結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力。

  2、能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境,能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題,體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

  3、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。

  4、理解百分數的意義,會正確地讀、寫百分數,能運用百分數表示事 物; 探索小數、分數和百分數之間的關系,并能進行百分數與小數、分數之間的互化;會解決有關百分數的簡單實際問題(包括運用方程解決有關的問題),感受數學在現實生活中的應用價值,體會數學學習中的樂趣。

  5、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  6、經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系。在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。

  7、了解扇形統計圖的特點與作用;能根據需要,選擇條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖直觀、有效地表示數據;認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

  8、學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

  9、能綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

  三、教材編寫的意圖和特點

  本冊教材力求體現整套教材的基本特點,重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系;以學生的`數學活動為主線呈現學習內容;創設生動有趣的情境,引導學生在解決現實問題的過程中,經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程,從中獲得對數學知識的理解和體驗;注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現如下:

  1、在數與代數中,重視運用百分數的意義解決實際問題,注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

  2、在空間與圖形的學習中,注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中,在圖形的變換過程中,在觀察物體的活動中,發展空間觀念。

  3、在統計的學習中,注重結合現實素材認識復式統計圖,并從圖中盡可能多次獲取信息。

  4、學生在從事專題性的活動時,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

小學數學教學計劃10

  一、本學期教學目標

  1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法。能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

  2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘。

  3、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識。

  4、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

  5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。

  6、初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

  7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

  8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系。

  二、教學資源分析

  本學期教材內容包括下面一些內容:

  100以內的加、減法的筆算,表內乘法(一),表內乘法(二),認識長度單位厘米和米,初步認識角,從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象,簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等。

  在數的計算方面。計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法,在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此,表內乘法同20以內的加、減法一樣,是小學數學的重要基礎知識,是小學生需要掌握的基本技能之一,必須達到計算正確、迅速。同時,100以內的.加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此,教材安排了運用這些知識解決問題的教學,使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系,也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

  在量的計量方面,教材出現厘米和米的認識,讓學生通過各種自主探索的學習活動,理解使用統一的長度單位進行測量的必要性,建立1厘米和1米的長度觀念,初步學會用尺量物體的長度。

  在空間與圖形方面,教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象等教學內容,使學生通過觀察、操作,初步認識線段,角和直角,軸對稱和鏡面對稱現象,能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,形成初步的空間觀念。

  在統計知識方面,教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法,認識以一當二的條形統計圖,讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。

  “數學廣角”是新的教學內容,介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法,培養學生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識。

  教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

  三、學生基本情況分析

  經過一學年的學習,我們班的學生對數學已經有了一定的認識,全班同學的數學成績相差也不是很大。但還是有7、8個學生在數學的學習中比較吃力。絕大部分同學上課專心聽講,積極思考并回答老師提出的問題,下課能夠按要求完成作業,具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差,有的上課精力不集中,思想經常開小差,紀律性不強。老師布置的作業經常完不成,以致學習成績較差,為了激發學生的數學學習興趣,更好的培養學生的科學世界觀,針對本班的實際情況,因此,在這一學期的教學中我會更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上,重在培養學生的學習習慣,努力使不同的學生得到不同的發展。

  四、教學方法設計

  1、要從整體上把握教學目標。根據教學指導綱要,結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

  2、要尊重學生,注重學法滲透。在學習中,教師不要包辦代替和以講代學,要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

  3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

  4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力,還鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣,培養學以致用的意識。

  5、要注意適當滲透一些數學思想和方法,有利于學生對某些數學內容的理解。

  6、要注意教學的開放性,培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過程,教師在教學時,要引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。

  7、要精心設計教案,注重多媒體的應用,使學生學得愉快,學得輕松,覺得扎實。

  8、要滲透德育,注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

  五、單元課時比重及重難點分布

  全冊課時安排(約60課時)

 。ㄒ唬、長度單位(4課時左右)

 。ǘ、100以內的加、減法(二)(13課時左右)

  1、兩位數加兩位數………………………………………………3課時左右

  2、兩位數減兩位數………………………………………………5課時左右

  3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時左右

  整理和復習………………………………………………………1課時左右

  我長高了…………………………………………………………1課時左右

 。ㄈ、角的初步認識(2課時左右)

 。ㄋ模、表內乘法(一)(13課時左右)

  1、乘法的初步認識………………………………………………3課時左右

  2、2——6的乘法口訣

  5的乘法口訣……………………………………………………2課時左右

  2、3、4的乘法口訣……………………………………………4課時左右

  6的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

  復習和整理………………………………………………………1課時左右

 。ㄎ澹、觀察物體(4課時左右)

 。、表內乘法(二)(13課時左右)

  7的乘法口訣……………………………………………………5課時左右

  8的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

  9的乘法口訣……………………………………………………4課時左右

  整理和復習………………………………………………………1課時左右

  看一看 擺一擺…………………………………………………1課時左右

 。ㄆ撸、統計(3課時左右)

 。ò耍、數學廣角(2課時左右)

 。ň牛、總復習(4課時左右)

  教學重點:100以內的加、減法筆算,表內乘法。

  教學難點:100以內的加、減筆算,以及數學實踐、數學思維的訓練。

  六、教學評價方案

  課程改革的關鍵是課程的實施,而課程實施的基本途徑是教學。因此,教學改革是課程改革成功的根本保證。教學必須通過師生的教學活動去完成。我校強調建立促進學生全面發展,老師不斷提高和課程不斷發展的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關注個體的進步和多方面的發展。個體發展倡導檔案袋評價,各方面成績,日記等評價方法,強調多元化評價制度,重視評價的激勵與改進功能。

  七、 德育滲透

  通過教學,培養學生數學素養,建立知識與生活的聯系,加強動手實踐與自主探索,養成數學思想方法,獲得學習的興趣與內在動機,促進審美和唯物主義價值觀。 新課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎,結合學生的實際開展德育教育。因此在數學學科的教學中,有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培在數學課教學中滲透德育,猶如“春雨潤物細無聲”,在學生純潔無瑕的心田里,種下美好的種子,必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無法代替的。因此,作為一名數學教師要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。以期能使學生逐漸形成良好的品性,不斷規范自己的行為。

  八、教育教學改革課題

  我的課題是:

  培養學生數學思維的能力

  九、學科整合計劃

  運用現代教育理論與教育思想,通過教學改革與實驗,建構基于信息技術環境的各類教與學模式,探索信息技術環境下的教學設計理論,探索利用網絡資源的途徑與方法,促進教育教學的深化改革。

  1.促進信息技術與學科課程整合

  通過研究與實踐,使信息技術更能為學習者提供一個建構主義的學習環境,培養學生的創新精神和實踐能力。

  2.、完善和發展教學設計理論

  信息技術環境下的教學與傳統教學,不僅是教學環境的不同,在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。在信息技術環境下,如何進行教學設計,是對教學設計理論的完善和發展。

  3建構基于多媒體和網絡環境的新型教學(學習)模式

  通過研究和實踐,建構一批基于多媒體和網絡環境的新型教學(學習)結構和教學(學習)模式,有效促進教學改革,提高學科教學質量,培養學生的創新精神與實踐能力。

小學數學教學計劃11

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。

  二、課堂上特別注意調動學生的積極性

  加強師生交流,充分體現學生的主動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的.學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、認真批改作業:布置作業做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學。

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。

  六、積極推進素質教育。

  目前的考試模式緊密聯系學生的生活實踐,注重基礎知識和基本技能的形成,鼓勵學生自主探索,實踐能力,促進學生全面發展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

小學數學教學計劃12

  經過一個學期的培養,學生的常規有了顯著的提高,上課、作業、口算等方面都漸入佳境,本班學生總體來說都很乖,加上我主要以表揚鼓勵為主,因此,學生對數學課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學生傾聽的習慣還有待培養,也要加強平時的思維訓練,因為我發現學生的思維很容易定式,創新意識有待提高。班上有4個學生學習有困難,但好在對數學的興趣還在,對我也比較喜歡,這個學期要努力使他們不掉隊,爭取幫他們摘掉學困生的帽子。

  學情分析期末測評情況:優秀 23人、良好3人、中等0人、不及格 0人

  1、知識與技能方面

 。1)數與代數:

  · 經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識l00以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順序;初步理解100以內數的組成,掌握數序,會比較兩個數的大小。

  ·經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程,能比較熟練地進行口算。

  ·在現實情境中,認識元、角、分,并了解它們之間的關系。

 。2)空間與圖形

  ·經歷觀察常見平面圖形的過程,直觀認識這些圖形,能正確識別這些圖形。

  ·初步感受“形”與“體”的聯系,初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

  ·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

 。3)統計與概率

  ·經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,能在日常生活中對事物現象收集資料,能進行簡單的分類、統計數據,把統計結果填入簡單的統計表。

  ·能看懂簡單的統計表,并對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

  2、數學思考方面

 。1)在認數過程中初步發展思維能力

 。2)在探索并掌握100以內加、減法的方法時,能注意到方法合理和靈活,培養初步的抽象、概括能力,在算法多樣化的交流中,初步培養思維的敏捷和靈活。

 。3)在直觀認識平面圖形的過程中,初步朋友空間觀念。

 。4)在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考,并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。

  3、解決問題方面

 。1) 會用100以內的數描述現實生活中的事物,并會簡單的交流。

 。2)在教師的.指導下,能從實際生活和現實情境中發現和提出數學問題,并能用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

  4、情感態度方面

 。1)在教師和同學的鼓勵、幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,并能積極地參與觀察、發現、解決問題等的數學活動。

 。2)在教師和同學的幫助、鼓勵下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,發現錯誤并及時改正,獲得成功的體驗,逐步樹立學好數學的信心。

 。3)初步了解可以用數和形描述某些數學現象,初步體會可以用數學解決實際問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系。

 。4)在數學探索活動中,感受數學思考過程的合理性。

  教材的重點難點

  教學重點:100以內數的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序;兩位數加減整十數、一位數的口算方法;正確辨認圖形;實際運用人民幣。

  教學難點:幾十九后面的數是幾?理解數位和數位順序。數100以內的數;理解圖形之間是有聯系的,并可以相互轉換的;理解兩位數減一位數退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算。

  教學措施

  1、注意以學生的已有經驗為基礎,提供學生熟悉的活動情境,以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。

  2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式,努力創設有意義的問題情境或數學活動,激勵每一個學生積極主動地去探索數學,并產生與同伴交流的愿望。

  3、注意體現數學與日常生活的密切聯系,培養學生用數學解決實際問題的能力,讓學生體驗用數學的樂趣,體驗成功快樂。

  4、根據學生特點,結合教材內容,適時滲透思想品德教育。

  5、尊重學生的個性差異,面向全體學生,因材施教,客觀、全面、公正地評價學生。

  6、注重學生操作能力和創新能力的培養。

  7、重點關注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生,關注他們的情感、培養他們學習數學的興趣,穩步提高他們的數學成績。

小學數學教學計劃13

  一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

  經過兩年的學習,三年級學生對數學有了初步的了解,大部分同學對數學有著濃厚的興趣。計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力明顯提高,數感不斷加強,但還有一些同學思想不開闊,不能靈活運用所學的知識。

  二、教材分析

  1 、以新課程的理念和當下的習慣特色為指導思想 ,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據,采用豐富多彩的形式,讓學生對數學產生濃厚的'興趣,愿意主動去發現生活中的數學現象,在日常學習生活中敢于質疑,樂于討論探究各種現象,喜歡和他人合作解決問題。

  2 、學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣,把數學與兒童生活實際聯系起來,讓學生看到生活中處處充滿數學,學生學起來也親切、自然。

  3 、課前教師認真準備好課堂內容,學生認真準備好學具等學習材料,課上共同配合好每一個教學活動,把每一個教學設計都落實下去。

  4 、在課堂已有水平的基礎上進一步培養強化良好的數學思維習慣,培養和強化解決實際問題的能力,讓學生在應用中感受數學創造的樂趣。

  三、教學目標

  1、培養學生自主性、主動性,引導學生在掌握教學成果的過程中學會學習、學會創造。

  2、將枯燥、單調的數學學習過程變為生動活潑的游戲活動,讓學生游戲中學習知識啟迪思維。

  3、通過教學活動讓學生不斷提高自己的觀察能力,邏輯思維能力。

  四、教學重、難點

  1、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  2、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  3、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  五、教學措施

  1、 精選教學內容,力求內容生活化,形式多樣化,解題思路方程化,教學活動實踐化。

  2、教學形式多樣化,給予啟發性,趣味性和全面性,擴大學生學習數學的積極性。

  3、每次趣味數學課都有中心,有準備,課后有總結反思。

  4、練習的設計做到有易到難,層次分明。

  5、對于學生不要急于求成,要根據學生的學習情況開導。

小學數學教學計劃14

  一、學生情況分析

  一年級學生剛跨入小學,對學校的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑,有著強烈的好奇心和求知欲,可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣,學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

  二、教材分析

  本冊教材一共分為十個單元:準備課、位置、1-5的認識和加減法、認識圖形(一)、6-10的認識和加減法、11-20各數的認識、數學樂園、認識鐘表、20以內的進位加法、總復習。本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法,難點是進位加法,這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎,同時它又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養,讓學生對數學產生濃厚的學習興趣,同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識,對學生進行有效地思想品德教育,初步了解一定的學習方法、思考方式。除了認數和計算以外,教材安排了常見得立體幾何圖形得直觀認識,位置,以及初步認識鐘表等。雖然每單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學

  生了解數學得實際應用,培養學生學習數學得興趣。

  三、教學內容:

  這一冊教材包括下面一些內容:準備課,位置,比一比,1—5的認識和加減法,認識圖形,6—10的認識和加減法,11—20各數的認識,數學樂園,認識鐘表,20以內的進位加法,總復習。

  四.教學目標:

  1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數

  的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫1——20各數。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法

  和減法的關系,比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

  3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數的大小。

  5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

  6、初步了解位置方向,知道上下、前后、左右。

  7、初步認識鐘表,會認識整時。

  8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9、培養認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  五、全冊教學重點、難點

  10以內的加法和20以內的進位加法,這兩部分內容和20以內的退位減法

  是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多

  位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,

  是學生終身學習與發展必備的.基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

  六、教學設想

  1、增強責任意識,強化目標管理

  2、重視常規教學管理

  3、強化因材施教,搞好分類推進

  4、加強學生的勵志教育、理想教育激發學生斗志。

  七、教學措施

  1.認真學習新課改精神,根據新課改的要求,把握教材的內容,吃透教材的前后聯系,認真備課上課,認真批改作業,做到對學生基礎摸清,好、中、差生做到心中有數,更好的因地制宜,因材施教,優生優培,做好學習困難生的轉化工作。

  2.不斷學習業務理論,提高自身素質,加強理論與實際相結合,加強直觀教學,通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段,使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。

  3.加強基礎教學的同時,繼續關注學生智力的發展,培養學生學習數

  學的興趣,更好發揮他們的特長,培養他們的數學能力。

  4.繼續深入開展“大班額教育的實驗與研究”,使學生在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。

  5.制作必要的數學教具,為有效地開展數學課堂教學而準備。

  6.認真寫好每節課后的反思。

  八、后進生培優措施

  1、積極轉化教育教學觀念,和任課老師熱心配合。

  2、在班級里能建立學生的學習檔案

  3、實行“低、小、多、快”的教法改革

  4、建立家校教育“互聯網”。

  九、教學進度安排:

  單元教學內容課時

  1.數一數(1課時)

  2.比一比(2課時)

  3.位置(2課時)

  4.1——5的認識(3課時)

  加減法的初步認識(5課時)

  0的認識和有關0的加減法(2課時)

  5.認識圖形(1課時)

  6.6、7的認識和加減法(5課時)

  8、9的認識和加減法(5課時)

  10的認識和有關10的加減法(4課時)

  連加、連減、加減混合的整理復習(2課時)實踐活動:數學樂園(1課時)

  7.數11——20各數,讀數、寫數(2課時)10加幾的加法和相應的減法(2課時)

  8.認識鐘表(1課時)

  9.認識鐘表(1課時)

  10.9加幾(3課時)

  8、7、6加幾(4課時)

  5、4、3、2、加幾(3課時)

  11.總復習

小學數學教學計劃15

  一、教材的編排特點及重點訓練項目:

  本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識;增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系;注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗并重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是:長度單位, 100以內的加減法(二),角的初步認識,表內乘法(一)(二),觀察物體(一),認識時間,數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。其中 100以內的加、減法筆算,表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。

  二、學生情況分析:

  二年級的學生在經過一年的數學學習后,基本知識技能有了很大的提高,對數學學習也有了一定的了解。在動手操作,語言表達能力等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強。因此,在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上,并使不同的'學生得到不同的發展。

  三、教學目標:

  1、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

  2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

  3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

  4、 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.

  5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。

  6、結合生活實際進一步認識鐘面,認識時、分、秒。知道1時=60分,1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。

  7、 通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.

  8、 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

  9、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

  10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系.

  四、教學措施

  1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗,過去怎樣提,現在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內容,都作統一的教學要求,而應該根據教學指導綱要,結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

  2、要尊重學生,注重學法滲透。在學習中,教師不要包辦代替和以講代學,要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

  3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

  4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力,還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣,培養學以致用的意識。

  5、要注意適當滲透一些數學思想和方法,有利于學生對某些數學內容的理解。

  6、要注意教學的開放性,培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過程,教師在教學時,要引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。

  7、要精心設計教案,注重多媒體的應用,使學生學得愉快,學得輕松,覺得扎實。

  8、要滲透德育,注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

  五、教學進度表

  時 間周次教學內容或活動內容備 注

  9.2/81長度單位

  9.9/152長度單位/100以內的加法和減法(二)

  9.16/223100以內的加法和減法(二)9月19日至21日中秋放假

  9.23/294100以內的加法和減法(二)9.22至27 連續6天上班

  9.30/10.65100以內的加法和減法(二)1至7日放假調休,共7天

  10.7/10.136角的初步認識8至12 日 上5天班

  10.14/207角的初步認識/表內乘法(一)

  10.21/278表內乘法(一)

  10.28/11.39表內乘法(一)

  11.4/1010表內乘法(一)期中測評

  11.11/1711觀察物體/表內乘法(二)

  11.18/2412表內乘法(二)

  11.25/12.113表內乘法(二)

  12.2/814表內乘法(二)/量一量,比一比

  12.9/1515認識時間/數學廣角

  12.16/2216數學廣角/總復習

  12.23/2917總復習

  12.30/1.518復習迎接測評

  1.6/1219復習迎接測評

  1.13/1920測評

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