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小學五年級語文下冊教學計劃

時間:2024-09-12 04:26:09 教學計劃 我要投稿

小學五年級語文下冊教學計劃(15篇)

  日子如同白駒過隙,不經意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的小學五年級語文下冊教學計劃,希望對大家有所幫助。

小學五年級語文下冊教學計劃(15篇)

小學五年級語文下冊教學計劃1

  一、班級情況分析:

  本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節,需要進一步加強指導。

  本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。

  二、教學目標:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。

  2、繼續學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

  5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見,講清自己的.意思,說話有禮貌。

  6、初步了解我國優秀的傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

  三、教材簡析:

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系,循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。

  四、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

小學五年級語文下冊教學計劃2

  一、學情分析

  五年級(2)班現有學生32人,經過一個學期的努力,學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步,大部分學生基礎較為扎實,有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,課外讀書較少,作文水平還較差。

  從學習態度和習慣方面看,一些優秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質疑的優點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業,但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

  從心理素質方面看,有些學生的心理素質較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動,自制力差。

  本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

  二、教材分析

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的`200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  三、教學要求:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字141個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個左右的詞語,一部分會運用。

  2、繼續學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

  5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

  6、初步了解我國優秀的傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

  四、教學措施

  1、創設輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。

  2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

  3、重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養學生語感,為更好的理解課文打下基礎。

  4、口語交際的教學,重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。

  5、繼續大力開展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養。

  6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

  7、利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現在學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性,實行一幫一原則。

  8、開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養。

小學五年級語文下冊教學計劃3

  一、單元教材分析

  在祖國西部廣袤的土地上,歷史上曾經有過鼎盛輝煌,也曾有過閉塞落后。今天,西部歷史又掀開了嶄新的一頁,西部大開發的號角已經吹響,那些前赴后繼的建設者們,揮灑著青春和汗水,為西部的再度輝煌,奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點,本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文,從不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情,表達了蒙漢民族間的深情厚誼!督z綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕,表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行間,引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想!栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談,托物言志,借物喻人,熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的'建設者們!栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍,他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

  二、教學目標

  編排這組課文的目的,一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  學生對西部缺乏了解,教學本組教材,既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來,還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

  在本組的導語中,提出了“走進西部”。因此,在學習過程中,要注意引導學生搜集有關資料,通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部,認識西部大開發的重要意義?蓪⑺鸭降挠嘘P西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等方面的內容,在課文教學中作相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系,使本組教學形成一個有機的整體。

  三、課時安排

  教學本組教材可用11—13課時。其中,精讀課文4—5課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

小學五年級語文下冊教學計劃4

  一、學生情況分析:

  本班共有學生39名,由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生約占20%,能夠達到大部分要求的約占55%,其余的同學則屬于對學習不感興趣,自覺性較差的,他們離課標的要求有相當的差距。故本學期除了要完成本書的要求外,還要想辦法提高這部分學生的學習興趣,閱讀興趣,培養他們的學習自覺性和探究性習慣?芍^是任重而道遠呀!

  二、全冊教學目標:

  1、識字、學詞和練句

 。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。

 。2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。

  2、閱讀

 。1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

 。2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

 。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

 。4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

 。1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

 。2)養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

 。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

  4、口語實際

 。1)與人交流能尊重、理解對方。

  (2)樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  (3)表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

  (1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

  (2)自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  三、全冊教學重點難點:

  1、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的'、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  2、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  四、教學主要措施:

  1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

小學五年級語文下冊教學計劃5

  一、學情分析:

  五年級一班共有學生53名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。

  二、教學理念:

  1、突出個性發展,培養學生個性,充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個學生的語文素養。注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

 。ㄈ﹩卧攸c、難點第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的'優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律,學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽,聯系上下文理解字詞的意思,3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養成良好寫字習慣。

 。ǘ洪喿x1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

 。ㄈ嚎谡Z交際1、首先要激發學生興趣,2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

 。ㄋ模毫曌1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創作。2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹壕C合性學習1、閱讀單元導語,激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。3、根據主題,搜集有關信息,并寫報告。

 。宏P于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀,本學期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調動學生的積極性,活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經驗5、寫出論文,上交。

小學五年級語文下冊教學計劃6

  一、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  二、班級情況分析

  五年級共有61人,其中男生37人,女生24人,所有學生都是農村子女,所以部分學生作文基礎一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。

  三、教學要求

  要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創造條件。

  四、教學措施

  1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

  2、讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

  3、加強課外閱讀的`指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語感。

  4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現生活情景,激發學生寫作興趣,提高作文教學效率。

  5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。

  五、課時安排

  篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物,融入自己的感受寫下來。

  口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀后感。

  1、按演講稿的要求,規范去寫

  2、內容要具體,語句要通順。

  祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練?谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議,按一定的格式。

  口語交際:珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點,用一兩件事口語交際:留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動,進行積累十三七根據圖片展開想象寫一個故事內容具體,感情真實口語交際:對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺

  1、內容要具體,感情要真實,語句要通順。

  2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

小學五年級語文下冊教學計劃7

  一、學術條件分析

  五年級(2)班有32名學生。經過一個學期的努力,學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實,有一定的聽、說、讀、背能力,課外閱讀少,作文水平差。

  從學習態度和習慣來看,部分優秀學生學習積極主動,具有自我激勵能力強、主動提問的優勢,在課堂上有良好的自控能力;部分初三學生上課能認真聽講,按時完成作業,但沒有主動探索知識的意識;此外,一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情,懶惰、貪玩,導致學習成績差。

  從心理素質方面看,部分學生心理素質較好,敢于競爭,進步精神較強;也有一些同學不敢大膽表達自己,有困難不敢提問,遇到困難缺乏毅力;另外,有些學生貪玩好動,自制力差。

  本學期,針對本班存在的問題,我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革,認真貫徹課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

  二、教材分析

  這本教材繼續分為八組,即:第一組“走進西方”,第二組“永恒的童年”,第三組“語言的.藝術”,第四組“他們感動了我”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組。

  本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組,以課文學習為主,安排了一些語文練習活動,叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構,把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式,稱為“大綜合”。

  除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成,要求會讀會寫;“讀記”這幾個字只需要背,不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。

  全卷還有8篇文選,附2個詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個單詞。至此,完成小學理解3000個常用詞。詞匯表(2)是要求寫的150個單詞,到目前為止累計寫容量是2300。

  三、教學要求:

  1、鞏固漢語拼音,閱讀,借助拼音學習普通話,學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞,識別相似詞,讀寫約310個詞,其中一些可以使用。

  2、繼續學習寫鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢,養成認真書寫的習慣。

  3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關系,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文,養成預習的習慣。

  4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物,養成細心觀察的習慣。學會根據事物的發展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文,要求語句通順,標點符號常用。

  5、把演講和廣播聽到合適的程度,把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容,重復一件事。討論問題時,可以大膽發表意見,說清楚,說話有禮貌。

  6、初步了解中國優秀傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;懂得今天的幸福生活來之不易,痛恨剝削制度,繼承和發揚革命傳統;初步培養愛人民、為人民服務的思想;珍惜時間,努力工作的品德初步形成。

  四、教學措施

  1、創設生動活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺接受知識,讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。

  2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受,提高他們品味語言情感的能力;注重討論交流,提高合作探究學習能力。

  3、注意閱讀指導。引導學生入境,充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養學生的語感,為更好地理解課文奠定基礎。

  4、在口語交際教學中,要注意創設情境,讓學生在入境時進行口語交際。

  5、繼續大力開展課外閱讀,加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子,豐富自己的語言,提高自己的語言表達能力和語文素養。

  6、改進評價方法,注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。

  7、利用多媒體教學,制作符合課文的彩色課件,讓教材更直觀地呈現給學生,讓學生樂于學習,享受學習。并充分發揮小組合作學習的優勢,貫徹“一幫一”的原則。

  8、開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養。

小學五年級語文下冊教學計劃8

  一、教學理念:

  1、突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

  3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  6、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生 XX人。其中男生XX人,女生XX人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

  6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

 。ㄈ﹩卧攸c、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的'習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。

  2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

  綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取資料;

  第三步:分析材料,形成觀點;

  第四步:依照樣本,撰寫報告。

  六、教學時間安排:

  時 間

  內 容

  課 時

  第1周~第3周

  第一組 走進西部

  12課時

  第3周~第4周

  第二組 永遠的童年

  13課時

  第5周~第6周

  第三組 語言的藝術

  10課時

  第7周~第10周

  第四組 他們讓我感動

  12課時

  第11周~第13周

  第五組 中國古典名著之旅

  13課時

  第14周~第15周

  第六組 走進信息世界

  14課時

  第16周~第17周

  第七組 作家筆下的人

  10課時

  第18周~第19周

  第八組 異域風情

  10課時

  選讀課文

  8課時

  總 計

  102課時

小學五年級語文下冊教學計劃9

  進入五年級下冊教學了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學教育工作計劃,幫助每一個學生學好語文,取得優異成績。

  一、教學理念:

  1、突出個性發展,尊重學生個性世界。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養。

  3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5、建立充分變動,發揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。

  6、注重過程,終結評價與組成評價相聯合,終身學習和科學探求的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生46人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來觀,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不及時完成作業,還需求老師好好指示教育。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:

  本冊教材繼續以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是請求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。

  2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面,繼續作出勤奮;正在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置越發靈便,編排方式正在繼續中又有發展。

  4、導學和熬煉零碎地設想,更好地發揮導學、導練的功能。

  5、順應兒童心理發展特,“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

  6、正在“分析學習”中,指示學生設想和開展語文學習活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養成良好的寫字習。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

  2、發覺言語規律,學習表達要領。

  3、控制每個單位富余的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發喜歡,惹起學生交換的欲觀,體現雙向互動。

  2、連續進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆,是習作,不是創作。

  2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  分析學習,要進步學生策劃、規劃本人學習的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的'獨立識字能力,因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,聯系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關系礙閱讀。

  本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上,憑據個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師教學時,該為學生留有富裕的默讀時間,并提示相應的要領,默讀之后要檢查學習效果。

  2、課后的練習題,指導學生理解內容,領會表達要領。

  3、要憑據課文的差別特點,設想和接納靈活多樣的教學過程。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發喜歡,引起學生交換的欲望。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點:一是情境的創造要實在、存心義,體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創造還要注重興味,要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境,內容要體現雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指示從內容進手,作文講評重正在鼓勵。

  作文指示,一定要從內容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的內容很多,教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內容不過乎習作手法能否明確,內容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重正在鼓勵。講評的時分,要回納綜合全班這次作文的優點與成績,使每個學生經過講評觀到成績與進取,享用習作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習作的渴觀。

  2、加強平常練筆的指示。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫聯合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別;另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

  分析學習活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取材料;

  第三步:分析質料,組成觀點;

  第四步:按照樣本,撰寫報告。

小學五年級語文下冊教學計劃10

  語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰,布局合理,將語文學科的工具性和人文性融為一體,實現了聽說讀寫的整合,體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

  教學內容:全書共8個單元。單元主題分為:質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

  “閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

  各板塊的教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個,要求會寫的字149個。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。

  3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。

 。ǘ╅喿x

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  3、能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

  4、在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

  5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6、在閱讀課文的過程中,體會各種符號的`用法。

  7、誦讀優秀詩文,注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

  8、本冊教科書有選讀課文8篇,擴展了閱讀面,激發了學生的閱讀興趣。

 。ㄈ┛谡Z交際

  1、與人交流能尊重和理解對方。

  2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  3、聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4、表達有條理,語氣、語調適當。

  5、能根據對象和場合,稍作準備,作簡要的發言。

  6、注意語言美,抵制不文明的語言。

 。ㄋ模┝曌

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達得需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見的應用文。

  4、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用標點符號。

  5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

 。ㄎ澹┱Z文七色光

  1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律,培養語感,使學生在以后的學習中能舉一反三,觸類旁通,提高綜合運用語言文字的能力。

  2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學生接觸語言材料的范圍,培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

  3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解,擴展視野,引發學生求知欲。

  4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動,通過開發語文學習的資源,講語文學科和其他學科相溝通,培養學生的觀察和感悟能力,綜合表達能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。

  各單元時間分配:

  第一單元9~10課時

  第二單元8~9課時

  第三單元8~9課時

  第四單元8~9課時

  第五單元8~9課時

  第六單元8~9課時

  第七單元8~9課時

  第八單元9~10課時

小學五年級語文下冊教學計劃11

  一、教材簡析:

  本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。

  二、學情分析:

  我班現有學生62人。從語文素養方面來看,部分學生已經形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力較強,課外知識較豐富,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生們受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村,留守兒童較多,缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業,上課注意力易分散,需給予特別的關注。

  三、教材目的和要求:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話

  2、繼續學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生們對作文內容、文字表達的修改,也要關注學生修改作文的態度、過程和方法;要引導學生們通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作,并主動與他人交換意見,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性,強調合作精神。最重要的是培養學生們的主動精神、創造性和合作意識,提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  四、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的`訓練,但仍應繼續對學生們的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生們通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生們掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生們掌握學習方法。

小學五年級語文下冊教學計劃12

  一、學生學習情況分析:

  學生語文水平參差不齊,比較喜歡學習語文,朗誦有一定的語感,有一定的閱讀量,作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中,將著力發展學生的語文素養,為學生的終生發展服務。

  二、教材內容簡要分析:

  國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課,分為七個主題單元,分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威,展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現出勞動者的聰明與創造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、“八一壯歌”——展現出中國軍人的崇高精神和戰斗意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質,有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養。

  習作教材內容:

 。、請觀察一種自然現象,如朝霞晚霞,月圓月缺,春風春雨,霧起霧散,等等,把它的變化特點寫出來,題目自己定。

 。、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍,參照老師的意見加以修改,然后謄在自己的作文本上。

 。、按照寫“新聞報道”的方法,寫一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或學習競賽(寫字、朗讀、習作、辯論)。

 。、你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法,寫一篇參觀記或游記,題目自定。

 。、請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學,也可以是電腦、制作、發明等方面的能手),寫出一兩個事例,要寫真事,講真話,題目自定。

 。、寫一個自己喜歡或者崇拜的人,要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點,要通過具體事例表現人物的品質。

 。、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。

  三、本冊教材主要教學目標:

 。ㄒ唬╅喿x教學教學目標

  1、一放手讓學生讀課文,初步感知課文內容。并讓學生邊讀書,邊識字,把字音讀準確,并初步理解字、詞的意思。

  2、在閱讀中,品味語言文字,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。

  3、在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷,培養學生的'探究能力。

  4、學生通過讀書,能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

 。ǘ┛谡Z交際教學目標

  1、情感態度:要積極參與,有自信心,自然大方,講禮貌,與人交流能尊重、理解對方;在交際過程中抵制不文明語言,注意語言美。

  2、學會表達:要用普通話交談;交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動,表達時要有條理,語氣、語調要適當,能使用態勢語言進行表達。

  3、學會傾聽:聽人講話要認真耐心,能了解把握說話的主要內容,逐步做到“抓住要點”,理解對方的觀點和意圖。

  4、學會應對:逐步做到能順利地進行日常交流,并能在交流中根據需要調整自己的表達內容和方式,能根據交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發言,不斷提高應對能力。

 。ㄈ┝曌鹘虒W目標

 。、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。

 。、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

 。、學寫讀書筆記和常見的應用文。

 。、能根據表達的需要,使用常用的標點符號。

 。、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  四、主要教學內容教學進度安排表:

  時間教學內容課時安排

  第(1)周至第(3)周第一單元14

  第(4)周至第(6)周第二單元12

  第(7)周至第(9)周第三單元16

  第(10)周至第(11)周第四單元12

  第(12)周至第(14)周第五單元14

  第(15)周至第(17)周第六單元12

  第(18)周至第(20)周第七單元16

  五、本冊教材主要教學措施: 1、小學階段是基礎的基礎,理應抓住工具不放,通過工具滲透人文性。我想,這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本,著力培養四種能力。即?實在在指導學生讀書,有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

  2、習作教學中:正確領會習作教材的編寫意圖,充分利用好習作教材資源,創設樂于習作的氛圍,精心指導,巧妙點撥。

小學五年級語文下冊教學計劃13

  一、單元教材分析:

  童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮!抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面!锻甑.發現》寫童年時有趣的發現!秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

  二、教學目標:

  編排這組教材的目的

  一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活

  二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式

  三是豐富語言積累

  四是交流和描繪自己的童年生活。

  圍繞本組專題,“口語交際習作”安排了交流“難忘

  童年”和寫童年趣事等內容,“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年立志的名句,課外去閱讀關于童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點,把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來,以實現教學效果的最優化。

  三、課時安排:

  教學本組教材,可用12—14課時。其中,精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

小學五年級語文下冊教學計劃14

  一、學生基本情況分析

  本班有學生57人,大部分學生書寫較認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較扎實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。

  二、教材分析:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共六組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字,生字表(二)是要求寫的152個字。

  三、本學期教學任務和奮斗目標:

 。ㄒ唬、教學任務

  1、學習習慣。

 。1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

 。2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

 。3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

 。4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

 。5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣;培養預習課文的習慣。

 。6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

 。7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養成習慣。

 。8)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

  3、識字寫字。

 。1)準確認讀116個生字。

 。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

  4、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

 。4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

 。5)樂于參加討論問題,敢于主動發言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀

 。1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

 。2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

 。3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的`大意。

 。5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

 。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

 。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、習作。

 。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

 。2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 。3)能修改有明顯錯誤的句子。

 。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

 。ǘ、學期奮斗目標。

 。1)、語文及格率達98%,優秀率超50%。

 。2)、提高學生寫作水平。

 。3)、拓寬學生閱讀面,提高閱讀能力。

  四、主要教學措施

  1、認真鉆研教材,認真備課,多于同事交流,不斷提升業務素質,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。

  2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

  3、在教學中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

  4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

  5、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

  6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  五、教學時間安排

  第一周至第二周 第一單元

  第三周至第四周 第二單元

  第五周至第六周 第三單元

  第七周 期中復習

  第八周至第十周 第四單元

  第十一周至第十二周 第五單元

  第十三周至第十四周 第六單元

  第十五周至十六周 期末復習

小學五年級語文下冊教學計劃15

  一、學情分析

  通過一學期的教育學習,我班大多數同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了一定的提升,但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學再有所提高。

  二、本學期采取的具體措施

 。ㄒ唬┱J真備課

  本學期的備課以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

 。ǘ┥险n

  上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節課要達到的目標,教師走下講臺給以個別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

 。ㄈ┳鳂I與輔導

  1、充分利用晨誦,每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

  2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。布置好家庭作業,每次作業盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。

  3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。

  4 、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  三、檢測與講評

  根據學校安排,認真組織學生復習、檢測,針對出現的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

  四、本學期目標

  1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

  2、指導學生在寫作上更進一步

  五、本冊教材的分析介紹:

  教材的基本結構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

  教材的主要特點:

 。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學習目標(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

 。ㄈ┩貙捳n文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

 。ㄋ模╉槕獌和睦戆l展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的`變化

 。ㄎ澹┰凇熬C合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  六、教學中需要注意的一些問題

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、學習語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創設特定的情境?谡Z交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

  第三,要體現雙向互動。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

  4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

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