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小學五年級語文下冊教學計劃

時間:2024-08-07 14:16:31 教學計劃 我要投稿

小學五年級語文下冊教學計劃13篇

  時光在流逝,從不停歇,又迎來了一個全新的起點,為此需要好好地寫一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編整理的小學五年級語文下冊教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學五年級語文下冊教學計劃13篇

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇1

  一、單元教材分析:

  童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮!抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅腵園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面!锻甑陌l現》寫童年時有趣的發現!秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

  二、教學目標:

  編排這組教材的目的

  一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活

  二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式

  三是豐富語言積累

  四是交流和描繪自己的童年生活。

  圍繞本組專題,“口語交際習作”安排了交流“難忘

  童年”和寫童年趣事等內容,“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年立志的名句,課外去閱讀關于童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點,把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來,以實現教學效果的最優化。

  三、課時安排:

  教學本組教材,可用12—14課時。其中,精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇2

  進入五年級下冊教學了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學教育工作計劃,幫助每一個學生學好語文,取得優異成績。

  一、教學理念:

  1、突出個性發展,尊重學生個性世界。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養。

  3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5、建立充分變動,發揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。

  6、注重過程,終結評價與組成評價相聯合,終身學習和科學探求的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生46人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來觀,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不及時完成作業,還需求老師好好指示教育。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:

  本冊教材繼續以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是請求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。

  2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面,繼續作出勤奮;正在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置越發靈便,編排方式正在繼續中又有發展。

  4、導學和熬煉零碎地設想,更好地發揮導學、導練的功能。

  5、順應兒童心理發展特,“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

  6、正在“分析學習”中,指示學生設想和開展語文學習活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養成良好的寫字習。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

  2、發覺言語規律,學習表達要領。

  3、控制每個單位富余的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發喜歡,惹起學生交換的欲觀,體現雙向互動。

  2、連續進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆,是習作,不是創作。

  2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  分析學習,要進步學生策劃、規劃本人學習的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,聯系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關系礙閱讀。

  本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的'指示,該賣指示學生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上,憑據個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師教學時,該為學生留有富裕的默讀時間,并提示相應的要領,默讀之后要檢查學習效果。

  2、課后的練習題,指導學生理解內容,領會表達要領。

  3、要憑據課文的差別特點,設想和接納靈活多樣的教學過程。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發喜歡,引起學生交換的欲望。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點:一是情境的創造要實在、存心義,體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創造還要注重興味,要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境,內容要體現雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指示從內容進手,作文講評重正在鼓勵。

  作文指示,一定要從內容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的內容很多,教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內容不過乎習作手法能否明確,內容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重正在鼓勵。講評的時分,要回納綜合全班這次作文的優點與成績,使每個學生經過講評觀到成績與進取,享用習作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習作的渴觀。

  2、加強平常練筆的指示。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫聯合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別;另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

  分析學習活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取材料;

  第三步:分析質料,組成觀點;

  第四步:按照樣本,撰寫報告。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇3

  一、班級學生情況分析:

  本班共有學生61人,男生34人,女生27人,學生的學習情況也較均衡,大部分孩子的基礎知識掌握較扎實。但有部分孩子的學習態度不夠端正,有應付作業或不完成作業的情況,孩子的閱讀理解及寫作能力還是不夠理想,有待加強訓練,努力提高。從上個學期末的考試來看,達A率較低,及格率92%, 整體成績不夠理想,落后面較大,各個方面都要加強,爭取每個學生的學習成績都有所進步,語文能力均有所提高。

  二、教材分析:

  本冊教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

  習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

  綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,與本單元課文有一定聯系,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,扎實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

  三、教學目標:

  1、學習習慣。

 。1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

 。2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

 。3)繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

 。4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

 。5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

 。6)繼續培養自主預習、復習,認真完成作業的習慣。

 。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

 。8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

 。9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

 。10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字。

 。1)能準確認讀221個生字。

 。2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

 。4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  4、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。

 。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

 。5)樂于參加討論,敢于發表自己的意見,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

 。1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。

 。2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

 。3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

 。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

 。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、習作。

 。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的`句子。

 。2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 。3)能修改有明顯錯誤的句子。

 。4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

  四、教學措施:

  1、認真鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量,提倡“先學后教”的理念。

  2、本學期扎實進行語言訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好補缺補差工作。

  五、學困生轉化:

  后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響,不可能每個學生都平衡發展,因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現,有的甚至處于滯后的狀態等。我們將從以下幾點去轉化后進生:1、在課堂上多關注后進生。2、在課后多關心后進生。3、熱愛差生,尊重和信任他們,提高學習興趣。4、開展幫扶活動,共同進步。5、積極爭取家長的密切配合和協助等。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇4

  一、班級基本情況分析

  本班現有學生44人,這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級,經過這五年的學習,大部分學生喜愛學習語文,并養成了上課積極發言,按時完成作業等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習,平時喜愛看一些課外書籍,作文水平相對于同年級的學生也比較好。

  上學期,期末考試成績平均分達到88分,合格率百分之百,優秀率百分之九十六,在全鄉名列前茅。但這個班,仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活,或因為基礎較差、貪玩等原因,導致成績教差。對于這些學困生,這學期我將加大管理力度,通過各種措施努力提高他們的成績。

  二、教材簡析

  本冊課文主要由“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。

  國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課,分為七個主題單元,其中有一篇帶三角號的課文為學法指導,充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內容,還有一個綜合性實踐的內容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的'文本特質,有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養。

  本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語,不斷提高自己對母語的語文感受能力,形成一定的語感。

  三、教學目標

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

  2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

  3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

  4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

  5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

  6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

  7、繼續鞏固漢語拼音,認讀218個生字。

  8、能認真聽別人將會,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,愿意于別人進行口語交際等。

  9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。

  10、繼續學習默讀課文。

  11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

  12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,能修改有明顯錯誤的句子,學習使用標點符號。

  四、教學措施

  1、重視學生的語文積累,在班級辦好圖書角,搞好班級文化,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

  2、認真鉆研教材,根據班級實際情況,制定切實可行的教學方法,因材施教。

  在教學中,注意引導學生積極的思維和情感活動,要讓學生充分發表自己的見解,允許學生各抒己見,充分發揮組織者和引導者的作用。

  3、重視朗讀教學,讓學生在讀中悟,讀中理解。

  4、重視對學生學習方法的指導,交給學生學習的方法。

  6、做好培優補差工作,大力提高中等生,提高學困生的成績。

  7、向40分鐘要質量,做到精講多練。

  8、鼓勵學生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇5

  一、教學理念

 。ㄒ唬┩怀鰝性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

 。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

 。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

 。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

 。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

 。┳⒅剡^程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析

  本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析

  這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。

  (一)教材結構

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書

  育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。4。導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

  (三)單元重點、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:

  一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;

  二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;

  三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

  教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

  (一)識字與寫字教學

  1、繼續識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的`速度。能用毛筆書寫楷書。

  操作建議

  1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。

  2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

  3、通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。

  4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

  (二)閱讀教學

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內容。

  3、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

  4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  5、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

  以下是8個專題的讀寫重點:

  一、把握主要內容,體會優美的語言和含義深刻的句子。

  二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

  三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

  四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

  五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

  六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

  七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

  (三)口語交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。樂于參加討論,敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

  2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

  2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。

  3、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

  4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規范、整潔。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。

  2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。

  五、教學措施

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,

  指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  (三)口語交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

  (四)習作教學

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

  (五)綜合性學習

  本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇6

  一、學情分析

  經過四學年的學習,本班學生掌握常用漢字3000個左右,初步學會了獨立識字,會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,能說出自然段的主要意思,理解課文內容,根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,能說一段話敘述自己看到的事。

  本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有的掌握字詞較困難,有的閱讀和寫作能力較差,有待這一學期進一步加強教育,使之有較大提高。

  二、教材分析

  本冊教材共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇,每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分,每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,本冊所設專題依次是神話與傳說,人間天平,科學與發現,情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值。

  三、教材特點

  1、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養,在單元前安排了單元導語和情境圖,而且選文新,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。

  2、注重學生各種語文能力的培養,重視學生學習方法和學習習慣的培養,既有利于教師的教,又有利于學生的學,在課后練習中加強了詞、句、段的積累,背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分,以學生的實際出發,做到因人而異。

  3、密切聯系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”,滿足學生“我要寫的需求”,以學生自主練習為主,引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

  四、教學目標:

  1、在學習過程中,感受中華民族優秀文化的無窮魅力,激發民族自豪感,培養熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想,培養良好的習慣。

  2、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優美。

  4、能用普通話有感情的朗讀課文。

  5、能借助詞典理解詞語的意思,能聯系上下文體會含義深刻的句子。

  6、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的'思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

  8、學會瀏覽,培養讀書看看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  10、樂于參與討論,敢于發表見解;能策劃簡單的這會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  五、教學重難點

  1、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  2、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  3、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  六、教學措施

  1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。

  2、根據語文課程和兒童身心發展的需要,精心設計作業、編排語文實踐活動。

  3、提出課前預習要求,布置課前預習。

  4、善于運用現代教學模式,面向全體學生。

  5、正確處理好課內外關系,開拓學生的視野。

  6、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查。

  7、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。

  在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來,課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  七、研究課題:如何提高學生的寫作能力

  注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據課文內容來積累, “重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料,如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來積累,

  堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

  總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來,這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇7

  一、學生情況分析:

  本班共有學生39名,由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生約占20%,能夠達到大部分要求的約占55%,其余的同學則屬于對學習不感興趣,自覺性較差的,他們離課標的要求有相當的差距。故本學期除了要完成本書的要求外,還要想辦法提高這部分學生的學習興趣,閱讀興趣,培養他們的學習自覺性和探究性習慣?芍^是任重而道遠呀!

  二、全冊教學目標:

  1、識字、學詞和練句

 。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。

 。2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。

  2、閱讀

 。1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

 。2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

 。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

 。4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

 。1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

 。2)養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的.積極性。

 。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

  4、口語實際

 。1)與人交流能尊重、理解對方。

  (2)樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  (3)表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

  (1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

  (2)自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  三、全冊教學重點難點:

  1、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  2、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  四、教學主要措施:

  1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇8

  一、學情分析:

  五年級一班共有學生53名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。

  二、教學理念:

  1、突出個性發展,培養學生個性,充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個學生的語文素養。注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

 。ㄈ﹩卧攸c、難點第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的`表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律,學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽,聯系上下文理解字詞的意思,3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養成良好寫字習慣。

 。ǘ洪喿x1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

 。ㄈ嚎谡Z交際1、首先要激發學生興趣,2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

 。ㄋ模毫曌1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創作。2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹壕C合性學習1、閱讀單元導語,激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。3、根據主題,搜集有關信息,并寫報告。

 。宏P于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀,本學期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調動學生的積極性,活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經驗5、寫出論文,上交。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇9

  一、班級情況分析:

  本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節,需要進一步加強指導。

  本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。

  二、教學目標:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。

  2、繼續學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的'方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

  5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

  6、初步了解我國優秀的傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

  三、教材簡析:

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系,循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。

  四、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇10

  一教學理念:

  1突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

  2語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

  3語文教師要能夠主動開發廣泛利用語文課程資源。

  4語文教育不能單純局限于字詞句章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  6注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二學情分析:

  本班共有學生46人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于催促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三教材分析:

  (一)教材結構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永恒的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“ 中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情” 。

  全冊共有課文28 篇,精讀和略讀各14 篇。這七組教材,每組由“導語” “課例” “口語交際·習作” “回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫; “讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接” 。

  全冊還編排了8 篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。

  至此,完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點:

  1加強目標意識,全面準確地落實語文學習目標

  2教材內容在豐富人文內涵拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3專題設置更加靈便,編排形式在繼承中又有發展

  4導學和練習系統地設計,更好地發揮導學導練的功能

  5順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

  6在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探究和鉆研的過程,提高語文綜合運用的能力

  (三)單元重點難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷累積語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對照閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言累積;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生累積優美的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的愛好。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的鉆研報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注重累積課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四教學目標

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

  (二)閱讀教學

  1繼續加強閱讀基本功的練習。

  2發明語言規律,學習表達方法。

  3把握每個單元豐富的人文內涵,把情感態度價值觀的目標落到實處。

  (三)口語交際教學

  1激發愛好,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。

  2不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2培養觀察思維表達三種能力。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃規劃自己學習的能力,用多種途徑方式解決實際問題的.能力以及語文的綜合運用能力。

  五教學措施:

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不熟悉的字,

  可以自己查字典解決。教師要激勵學生在課外閱讀中快速掃瞄,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典詞典的情況下,不阻礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1高年段的朗讀要求,不僅要做到正確流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體會感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀練習既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思量,在默讀之后要檢查學習效果。

  2通過課后的思量練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發明語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3要根據課文的不同特點,設計和采納靈便多樣的教學過程與方法策略。

  (三)口語交際教學

  要激發愛好,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:

  一是情境的創設要真實有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合針對不同的對象,環繞不同的目的,采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注重趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單表面,到交際得比較豐富深入的練習過程。要體現雙向互動。

  (四)習作教學

  1 作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清晰,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受啟發,仿寫句段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要,是傾訴表達的需要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感愛好的內容。教師要引導指導學生在生活中學語文用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇11

  一、教學理念:

  1、突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養。

  3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

  5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  6、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生 XX人。其中男生XX人,女生XX人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

  6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

 。ㄈ﹩卧攸c、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。

  2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、培養觀察、思維、表達三種能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的'教學過程與方法策略。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發興趣,引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

  綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取資料;

  第三步:分析材料,形成觀點;

  第四步:依照樣本,撰寫報告。

  六、教學時間安排:

  時 間

  內 容

  課 時

  第1周~第3周

  第一組 走進西部

  12課時

  第3周~第4周

  第二組 永遠的童年

  13課時

  第5周~第6周

  第三組 語言的藝術

  10課時

  第7周~第10周

  第四組 他們讓我感動

  12課時

  第11周~第13周

  第五組 中國古典名著之旅

  13課時

  第14周~第15周

  第六組 走進信息世界

  14課時

  第16周~第17周

  第七組 作家筆下的人

  10課時

  第18周~第19周

  第八組 異域風情

  10課時

  選讀課文

  8課時

  總 計

  102課時

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇12

  指導思想

  1、想以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想,減少“深、細、透”的講讀方式,要求學生做到積累為本,讀書為本;讓學生在誦讀中感悟語文美。

  2、數量在先,讓學生大量讀書識文,達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導,

  3、以“親近母語,閱讀為先”“讀有趣的經典,誦可親的名著”理念為指導,學習“親近母語”教材。

  4、以魏書生學法指導思想為思想,開設學法指導課,提高學生的學習能力。

  教學目標

  1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情,進一步激發學生學習語文的興趣。

  2、提高學生的誦讀能力。

  3、提高學生學習古文的能力,熏陶傳統文化,培養學生熱愛中國傳統文化的感情。

  4、提高學生閱讀能力,學習語文的.能力。

  教學內容

  1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章

  2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元

  教學措施

  1、加大教材的鉆研力度,熟悉五本教材及要求,做到心中有整體,腦中有全局。

  2、創新課堂教學,把時間還給學生,指導做到以點帶面。

  3、加大課內閱讀量,加強閱讀方法的指導,鼓勵學生課外自主閱讀,積極閱讀,指導學生做好讀書筆記。

  4、加大學生日記寫作力度,做到篇篇看,選擇講,重在鼓勵,運用開博客,教室張貼,校報發表,開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。

  5、開設名作品名朗誦家欣賞課,定期播放名家朗誦的名作家作品。提高學生的朗誦水平,賞析水平,提高學生學語文的興趣。

  6、配合學校開展傳統文化教育,學好《論語》等傳統文化。

  7、加強檢查力度,要求背誦和默寫的要落實到位,做到人人過關。

  8、加強差生的指導工作,做到激發差生學習興趣,指導差生學習方法,加強作文指導。

  9、進一步指導優生寫好作文,爭取發表。

  8、加強自我學習,提高自身語文素養。主要包括閱讀水平,寫作水平,朗讀水平,寫字水平,網絡知識水平。

  教學時間安排:

  2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另,每周將固定抽兩節閱讀課,一節學習《論語》,一節學習《小學生經典閱讀》。

  6月上旬《小學生經典閱讀》

  6月下旬期末復習考試

  小學五年級語文下冊教學計劃 篇13

  語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰,布局合理,將語文學科的工具性和人文性融為一體,實現了聽說讀寫的整合,體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

  教學內容:全書共8個單元。單元主題分為:質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

  “閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

  各板塊的教學目標

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個,要求會寫的字149個。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。

  3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。

 。ǘ╅喿x

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  3、能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

  4、在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

  5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6、在閱讀課文的過程中,體會各種符號的用法。

  7、誦讀優秀詩文,注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

  8、本冊教科書有選讀課文8篇,擴展了閱讀面,激發了學生的閱讀興趣。

 。ㄈ┛谡Z交際

  1、與人交流能尊重和理解對方。

  2、樂于參與討論,敢于發表自己的.意見。

  3、聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4、表達有條理,語氣、語調適當。

  5、能根據對象和場合,稍作準備,作簡要的發言。

  6、注意語言美,抵制不文明的語言。

 。ㄋ模┝曌

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達得需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見的應用文。

  4、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用標點符號。

  5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

 。ㄎ澹┱Z文七色光

  1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律,培養語感,使學生在以后的學習中能舉一反三,觸類旁通,提高綜合運用語言文字的能力。

  2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學生接觸語言材料的范圍,培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

  3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解,擴展視野,引發學生求知欲。

  4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動,通過開發語文學習的資源,講語文學科和其他學科相溝通,培養學生的觀察和感悟能力,綜合表達能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。

  各單元時間分配:

  第一單元9~10課時

  第二單元8~9課時

  第三單元8~9課時

  第四單元8~9課時

  第五單元8~9課時

  第六單元8~9課時

  第七單元8~9課時

  第八單元9~10課時

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